“解放”的剥夺——论教育如何面对个体人的膨胀与公共人的衰落
本文关键词:“解放”的剥夺——论教育如何面对个体人的膨胀与公共人的衰落
【摘要】:现代人享受着加速的"解放",不但摆脱了物质匮乏的束缚,也抖落了家庭、政治与公共生活、道德和人情等的"阻碍和负担"。但这加速的"解放"造就的是有三副面孔,即"消费者"、"自恋者"、"旁观者"的"个体人",而作为"公共人"的人之维度则快速萎缩,"解放"成了剥夺方式。面对现代人的这种境遇,现实的教育实际上起着助推的作用,也在制造贪婪、自恋、冷漠的个体人。但教育作为超越性的人类活动,不能只是顺流而下,而要适当"逆流而上",给这加速的"解放"以适当的拉力。
【作者单位】: 教育部人文社会科学重点研究基地;南京师范大学道德教育研究所;
【关键词】: 解放 剥夺 个体人 公共人
【基金】:教育部人文社会科学重点研究基地2010年度重大项目“时代精神与道德教育”(10JJD880010)的阶段性成果;教育部2008年度“新世纪优秀人才支持计划”资助
【分类号】:G40
【正文快照】: 近代以来,“解放”一词光辉灿烂,关于“解放”的呐喊、奋斗、欢呼一直是那样美丽而动人。让我们心花怒放的解放本身包含价值预设:只要是解放,就是善的、美的。那么,何谓解放呢?所谓解放,就是“从某种阻碍或阻挠运动的羁绊”中解脱出来,“感觉到运动或行动的自由”。[1]P24从
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,本文编号:625455
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