“以人为本”背景下校园教育行政管理研究

发布时间：2020-12-12 16:36

　　教育行政管理可以反映国家意识和教育管理的客观法则。当今,随着社会发展和变革的不断加快,教育面临着各种挑战,学校不仅要比较各自的硬件设施和教学水平,还要比较教育行政管理的效率,它以有条不紊和有效的运行模式作用于教育产业工作的全面展开。行政管理工作作为学校工作的重要组成部分,有效支撑了学校教学和其他各项工作的开展顺利。教育行政管理必须以党和国家的教育方针、政策和法规为指引,遵循“以人为本”的原则,应以教育管理的客观规律为基础。教育行政管理是一个综合性十分强的工作,无论是对内管理,还是对外沟通,教育行政管理工作都起到关键枢纽的作用。现代管理的内在要求和集中体现是“以人为本”,学校管理的内在要求和集中体现是释放教育的生产力和鼎新教育的生产关系。在执行管理的过程中,将阻碍学校生产力发展的生产关系进行变革,使学校的生产关系促进学校生产力发展,从而推动学校各项工作深入、全面发展。人本管理的“本”有两层含义:一是根源,即人是管理活动最关键的要素;第二是目标或重心,即管理的所有活动都要以人为中心来进行,以人的自由全面发展为管理目标。因此,人的完全解放是人本管理的实质,包括人类思想、物质和文化等方面的解放... 

【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省

【文章页数】：40 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 研究依据
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意义
    1.2 文献综述
        1.2.1 国内研究现状
        1.2.2 国外研究现状
        1.2.3 研究述评
    1.3 研究内容与方法
        1.3.1 研究内容
        1.3.2 研究方法
        1.3.3 全文技术路线
        1.3.4 拟解决的关键问题及创新点
第二章 “以人为本”背景下教育行政管理的理论概述
    2.1 “以人为本”思想
        2.1.1 “以人为本”的科学内涵
        2.1.2 马克思主义关于人的学说理论
        2.1.3 毛泽东关于为人民服务的理论
        2.1.4 中国特色社会主义理论体系中的“以人为本”精神
    2.2 教育行政管理
        2.2.1 行政管理的概念
        2.2.2 教育行政管理的概念
        2.2.3 教育行政管理的类型
        2.2.4 教育行政管理体制
        2.2.5 新中国成立后的中国教育行政管理体制
    2.3 “以人为本”背景下校园教育行政管理研究的意义
        2.4.1 “以人为本”是政治体制改革需要的推动
        2.4.2 “以人为本”是构建和谐校园的力量源泉
        2.4.3 “以人为本”是创新教育行政管理的必然趋势
        2.4.4 “以人为本”是推动国家教育可持续发展的不竭动力
第三章 校园教育行政管理存在的问题及原因分析
    3.1 辽宁装备制造职业技术学院行政管理工作现状调查
        3.1.1 问卷调查设计与实施
        3.1.2 调查问卷的结果与分析
    3.2 教育行政管理存在的问题及原因分析
        3.2.1 教育行政管理法规欠缺,缺乏执法意识
        3.2.2 教育行政管理权力集中,缺乏服务意识
        3.2.3 培训观念、模式落后,缺乏创新意识
        3.2.4 考核机制不够完善,影响员工积极性
第四章 “以人为本”背景下创新校园教育行政管理的对策
    4.1 与时俱进,增强教育行政管理执法意识
    4.2 下放权力,提升教育行政管理服务意识
    4.3 完善制度,创新教育行政管理培训体系
    4.4 创新标准,规范相关考核评价竞争机制
结语
参考文献
附录
    调查问卷
致谢



本文编号：2912920