学习型学校之建构

发布时间：2017-04-09 04:17

  本文关键词：学习型学校之建构，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：学习型学校是学习型组织理念在学校中的具体运用和体现。学习型学校与普通学校最大的区别，就在于学习型学校是开放的、合作的，学习是学习型学校的最大发展目标，而这种学习是一种内在的体验，是生活的一种方式，强调个人和组织的共同成长与发展。因此，学习型学校就具有一些比较明显的特征，强化团队学习，进而促进个人和组织的共同学习与发展；学校实行参与式管理，倡导决策共享；校长是组织的设计者和学习的领导者，教师是学习的示范者；要求变革思维方式，学会系统思考。 学习型学校是一种教育理念。所谓教育理念就是一种教育理想。从目前我们学校教育的长远发展要求以及学校教育承担的历史使命来看，学习型学校是传统学校组织发展的趋势，是学校更好适应知识经济、学习化社会的一种选择和发展态势。然而，传统学校组织在转型的过程中，存在一些学习的障碍，这些阻力有来自组织外部以及组织固有的思维定式，也有来自学校自身的原因。因此，传统学校组织向学习型学校转变又需要一些基本条件。首先是要建设学习型课堂和学习型社区。学习型课堂是学习型学校的核心，学习型社区为学习型学校的发展提供更大范围的发展空间和资源支持。第二是进行学习型学校的五项修炼。所谓五项修炼，就是要学会系统思考，鼓励自我超越，改善心智模式，强化团队学习，达成共同愿景。其中至关重要的是要学会系统思考，以一种整体、动态的思维视野来把握学校组织发展的走向与未来。第三，制定有利于学习型学校建设的学校政策，对学生、教师、学校实行多元评价标准和富有弹性的评价机制。 学习型学校的变革是一项复杂的系统工程。为此，本研究建议实施目标建构、人员发展以及环境创新等发展策略来建设学习型学校。目标建构，是在重新对个人目标及组织发展定位的基础上，强调达成共享愿景，实现个人目标与组织目标的交互融合，形成价值共同体；人员发展，主要是指领导角色的新阐释，强调每个人都是变革的力量，走向一种新型教育领导模式及探讨此模式下校长承担的新工作、教师的学习等；环境创新，是指要制定开放的学校政策，吸引、鼓励、规范和支持与学校发展利益相关的不同群体共同参与学校的变革，共同承担学校发展重任，此外要形成一种合作的学校文化，，在这样的氛围中，学习型学校发展目标以及人员发展的相应策略才能开花、结果，以学习为价值取向的学校才能出现。
【关键词】：
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2004
【分类号】：G47
【目录】：

• 中文摘要6-7
• 英文摘要7-8
• 引言 学校组织发展的趋势:学习型学校8-18
• 一、 问题的提出8-10
• 二、 概念的界定10-13
• 三、 文献综述13-17
• 四、 研究方法17-18
• 第一部分 学习型学校的理念与特征18-30
• 一、 学习型学校之兴起18-23
• (一) 学习型组织产生的时代背景18-19
• (二) 学习型学校之兴起19-23
• 二、 学习型学校之理念23-25
• (一) 学习型组织的意涵23-24
• (二) 学习型学校的理念24-25
• 三、 学习型学校的特征25-30
• (一) 学校的中心任务是学习，要凸现团队学习之功效27
• (二) 实行参与式管理，倡导决策共享27
• (三) 校长是组织的设计者和学习的领导者、教师是学习的示范者27-28
• (四) 变革思维方式，学会系统思考28-30
• 第二部分 建构学习型学校的相关条件分析30-43
• 一、 组织的学习智障32-34
• (一) 局限思考，专注于个别事件33
• (二) 归罪于外，缺乏自我反思和探询的精神33
• (三) 自我封闭，缺少危机意识33-34
• 二、 学校组织可能遇到的阻力34-36
• (一) 学校外部的影响34-35
• (二) 学校内部的阻力35-36
• 三、 建构学习型学校的支持系统分析36-43
• (一) 形成三个链接的学习系统36-39
• (二) 进行学习型学校的五项修炼39-40
• (三) 制定学校发展的政策支持系统40-43
• 第三部分 建构学习型学校的策略探究43-69
• 一、 目标建构45-52
• (一) 个体目标:人的发展45-47
• (二) 组织目标:学习型组织47
• (三) 达成共享愿景:形成价值共同体47-52
• 二、 人员发展52-61
• (一) 领导角色的新阐释52-57
• (二) 校长的新角色57-59
• (三) 教师的学习59-61
• 三、 环境创新61-69
• (一) 开放的学校政策62-65
• (二) 合作的学校文化65-69
• 结束语69-71
• 主要参考文献71-75
• 后记75

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前6条

1 郝芬;农村学校构建学习型教师团队的理论与实践研究[D];辽宁师范大学;2010年

2 胡彦洁;学习型组织理念下校长促进教师发展的策略研究[D];东北师范大学;2011年

3 韦惠惠;学习型学校的校长领导研究[D];华南师范大学;2005年

4 张晓东;学习型学校理念下的中小学校长领导研究[D];天津师范大学;2006年

5 郑红山;中小学构建学习型学校的策略探究[D];华中师范大学;2007年

6 张鹏;学习型学校建设中的中小学校人际关系研究[D];黑龙江大学;2013年

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本文编号：294449