我国教师资格考试制度的矛盾冲突与完善

发布时间：2021-02-20 03:55

　　作为教师准入制度的主要内容,教师资格考试在我国教师队伍建设过程中发挥着重要作用。我国的教师资格考试制度经历了初步确立、"省考"和"国考"3个阶段,形成了较为完备的制度体系。然而,当前的教师资格考试仍存在着专业化与去专业化、补偿性与发展性、评价取向与发展取向等矛盾冲突,制约着教师资格考试功能的有效发挥。对此,需要坚持专业化导向,严格教师资格考试制度;坚持公平原则,丰富教师资格考试内容;坚持发展取向,强化考试育人功能等措施加以应对。 

【文章来源】：现代教育科学. 2020,(04)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、我国教师资格考试制度发展历程
    （一）初步确立阶段（1983—1993年）
    （二）教师资格“省考”阶段（1994—2010年）
    （三）教师资格“国考”阶段（2011年至今）
二、当前我国教师资格考试存在的矛盾冲突
    （一）专业化与去专业化的矛盾
    （二）补偿性与发展性的矛盾
    （三）评价取向与发展取向的矛盾
三、我国教师资格考试制度的完善策略
    （一）坚持专业化导向,严格教师资格考试制度
    （二）坚持公平原则,丰富教师资格考试内容
    （三）坚持发展取向,强化考试育人功能


【参考文献】：
期刊论文
[1]中小学教师准入制度存在的问题与完善[J]. 贺永平.  教学与管理. 2019(31)
[2]教师资格考试的批判与改进——基于山西师范大学的调查研究[J]. 张荣华,陈富,邵搏宇,王可.  教师教育学报. 2019(04)
[3]中小学教师法制建设四十年（1978—2018）[J]. 叶阳永.  全球教育展望. 2018(12)
[4]教师资格“国考”制度:特征、价值及实践反思[J]. 林培锦.  闽南师范大学学报(哲学社会科学版). 2017(04)
[5]教师资格证“国考”实践中的现实矛盾与制度完善[J]. 蹇世琼,冉隆锋.  教育科学. 2017(05)
[6]利益相关者视角下教师资格考试改革的思考[J]. 贺祖斌,蒲智勇.  教师教育研究. 2017(02)
[7]国家教师资格考试:教师教育发展的里程碑[J]. 王世存,王后雄.  中国考试. 2012(07)



本文编号：3042185