“四有”好教师团队:省域教师队伍建设的实践创新

发布时间：2021-02-23 06:11

　　<正>2018年,中共中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,明确提出以"确保方向、强化保障、突出师德、深化改革、分类施策"为基本原则,实现"到2035年,教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升",对教师队伍建设改革提出了具有时代意义的新目标和新要求。如何积极回应时代与改革要求、从省域层面整体推动新时代教师队伍建设改革向纵深发展?江苏省深入领会文件精神,充分认识教师队伍建设改革在新时代的战略意义,于2019年正式启动 

【文章来源】：人民教育. 2020,(11)北大核心

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、创新省域教师队伍建设所遵循的实践逻辑
    第一,“四有”好教师团队追求崇高的实践价值。
    第二,“四有”好教师团队遵循系统的实践理念。
    第三,“四有”好教师团队创新丰富的实践内涵。
    第四,“四有”好教师团队构建良好的实践生态。
二、聚焦“团队”,破解教师系统发展的关键之维
三、在不断疏通“梗阻”中实现体制机制的融通
    第一,破解“团队”综合化的难题。
        1.团队组建与愿景形成
        2.团队任务与目标达成
        3.团队研修与发展推动
    第二,破解“四位一体”机制联动的难题。
    第三,破解“共同体”融合的难题。


【参考文献】：
期刊论文
[1]“四有”好老师引领下的区域教师队伍建设路径探索——以江苏省扬中市为例[J]. 张祥.  教师教育论坛. 2020(12)



本文编号：3047136