教师德育力从何而来

发布时间：2021-02-24 05:56

　　教师德育力是指教师引导学生内在德性养成的影响力,督促学生遵循外在道德规范的执行力,引领学生欲求美善生活的感染力,促使学生做出道德行动的号召力。教师德育力来源呈现出从"外在的超验自然"到"内在的人的自然"、从客观到主观的古今之变。随着现代性社会的"去魅",道德教育的客观基础被瓦解,从而导致了教师德育力的乏力。在中国的语境下,教师德育力增强需要重新整合古今中外的道德教育资源,以期形成新的道德教育传统,通过教师德育力的提高,培育学生的自制力、学习力、判断力与行动力,最终引领学生树立社会参与意识和责任感,促使学生达到道德自律,选择过值得过的良善生活。 

【文章来源】：中国教育学刊. 2020,(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、何为教师德育力
二、从外在自然到内在自然:教师德育力来源的古今之变
    （一）外在自然:“附魅”时代的德育力来源
        1.天道与自然
        2.宗教中超验的造物主
    （二）内在自然:“去魅”时代的德育力来源
        1.道德情感作为教师德育力的来源
        2.理性作为教师德育力的来源
三、新时代背景中教师德育力重建的可能性
    （一）价值“复魅”:教师德育力的本体论奠基
        1.现代性的“还原论”倾向
        2.道德教育的价值性
        3.通过价值“复魅”夯实教师德育力的本体论基础
    （二）从“习俗”中上升:增强教师德育力的基本方法
        1.基于个人品质的教师德育力
        2.由习俗上升到道德的至善性
        3.道德规范的经验内化
四、结语



本文编号：3048900