“教科书”考释

发布时间：2021-02-27 17:25

　　1866年,德国传教士罗存德在《英华字典》中首次将"text-book"引入中国,但未对译为"教科书"。汉语"教科书"一词出现在日本明治维新时期,1887年由黄遵宪在《日本国志》传入中国。1896年,康有为在《日本书目志》中列有教科书59种。1899年,南洋公学师范生白作霖撰《编译教科书的意见》,倡议译日本教科书并修改之。20世纪初,罗振玉、夏偕复、严复、张之洞等人专题探讨教科书制度及其实施,坊间教科书系列出版,1904年教科书审定制确立。"教科书"一词在中国流行是文化进步的标志,彰显了现代教育的价值诉求与生长空间。"教"突出教授方法、次序、容量,"科"强调知识分类、体系、编排,"书"明确编撰体例、规范、版权。"教科书"作为概念工具与思想资源,以其字义决定内质的逻辑关联,为现代教育设定了明确边界、框架、规范,也为中国社会奠下全新的"文化基层建构",成为现代中国启蒙的关键词。 

【文章来源】：华东师范大学学报(教育科学版). 2020,38(05)北大核心CSSCI

【文章页数】：10 页

【参考文献】：
期刊论文
[1]“蒙学科学全书”与20世纪初的科学启蒙[J]. 吴小鸥,李想.  教育学报. 2012(05)
[2]“教科书”词源探[J]. 张伟,代钦.  内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2011(02)
[3]我国教科书百年回眸——教科书编审制度的演变[J]. 彭尔佳,康林益.  河北师范大学学报(教育科学版). 2008(02)
[4]最不该忽视的研究——关于教科书研究的几点思考[J]. 石鸥.  湖南师范大学教育科学学报. 2007(05)
[5]先秦分类观念与中国学术分科之特征[J]. 左玉河.  学术研究. 2005(04)
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博士论文
[1]清末民初教科书的启蒙诉求[D]. 吴小鸥.湖南师范大学 2009



本文编号：3054560