价值观认同的认识论结构

发布时间：2021-03-01 21:55

　　价值观是思想政治教育工作的重要概念之一,对价值观的教育和引导是思想政治教育永恒的目标。教育者通过各种方式使受教育者理解、吸收价值观并对价值观产生认同,最终付诸于实践。对价值观认同的认识论结构进行剖析,建立起“直观认同—理论认同—实践认同”的多层次结构,更好地实现对价值观的认同,真正做到内化于心、外化于行。在价值观认同的认识论问题上更加清楚,受教育者可以加强对真理和自由的追求,从社会角度来说可以保障意识形态安全、维护社会稳定,在国家层面上看有助于推动国家发展,早日实现中国梦。本文共分为五章:第一章主要介绍了选题背景、选题意义、研究现状、研究思路及方法和创新及不足之处。第二章重点阐述了价值观认同相关的基本概念,包括价值观认同的涵义、价值观认同划分的理论依据和价值观认同认识论结构的内在逻辑。第三章详细介绍了价值观的直观认同。价值观的直观认同要从对艺术手段的美感认同和对榜样人物的情感认同这两方面入手;艺术手段的美感认同包含造型艺术和语言艺术的教育;榜样人物的情感认同要树立价值观的方向引领、宣传价值观的认同理解、学习加强价值观的知行合一。第四章主要阐述了价值观的理论认同。理论认同首先要借助概念思... 

【文章来源】：吉林大学吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：59 页

【学位级别】：硕士

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摘要
abstract
第1章 绪论
    1.1 选题背景
    1.2 选题意义
        1.2.1 理论意义
        1.2.2 实践意义
    1.3 研究现状
        1.3.1 国外研究现状
        1.3.2 国内研究现状
    1.4 研究思路及方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
    1.5 创新及不足之处
        1.5.1 创新点
        1.5.2 不足之处
第2章 价值观认同的基本概述
    2.1 价值观认同的涵义
        2.1.1 价值观的概念
        2.1.2 价值观认同的概念
        2.1.3 价值观认同与知识认同的区别和联系
    2.2 价值观认同认识论结构划分的理论依据
        2.2.1 康德认识论原理
        2.2.2 马克思主义认识论基本原理
    2.3 价值观认同认识论结构的内在逻辑
        2.3.1 价值观认同认识论的三个层次结构
        2.3.2 价值观认同认识论结构的内在联系
        2.3.3 研究价值观认同认识论结构的必要性
第3章 价值观的直观认同
    3.1 艺术手段的美感认同
        3.1.1 造型艺术的教育
        3.1.2 语言艺术的教育
    3.2 榜样人物的情感认同
        3.2.1 树立榜样坚持价值观引领方向
        3.2.2 宣传榜样坚持价值观认同理解
        3.2.3 学习榜样促进价值观知行合一
第4章 价值观的理论认同
    4.1 理论认同通过概念思维实现
        4.1.1 概念是价值观存在的真正本质
        4.1.2 概念是事物发展的内在根据
        4.1.3 概念是主观性和客观性自为存在着的统一
    4.2 价值观的反思认识
        4.2.1 反思的对象不是经验科学知识
        4.2.2 理论认同是间接的反思活动
        4.2.3 价值观反思借助思辨思维
    4.3 理论认同的目标是善与自由
        4.3.1 善和自由是理论认同所追求的价值
        4.3.2 善是理念的和实践行为的统一
        4.3.3 自由是价值观理论认同的最后目的
第5章 价值观的实践认同
    5.1 人是价值观认同实践的主体
        5.1.1 人通过实践认识世界
        5.1.2 重视人的主观能动性
        5.1.3 通过价值观认同实现人化自然
    5.2 价值观在本质上是实践的
        5.2.1 实践是价值观的全部基础
        5.2.2 价值观源自实践活动中的反省总结
        5.2.3 践行价值观重在知行统一
    5.3 通过实践检验价值观是否具有真理性
        5.3.1 在实践中确认价值观的认同效果
        5.3.2 实践是检验价值观真理性的唯一标准
        5.3.3 价值观的真理性要回归实践活动加以确认
    5.4 对价值观的认同在实践活动中实现
        5.4.1 对价值观的认识与提高在实践活动中实现
        5.4.2 价值观的发展、认同在与实践的良性互动中完成
        5.4.3 实践认同立足于现实并关注现实
结语
参考文献
作者简介及科研成果
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]思想政治教育中价值认同的三个环节[J]. 吴宏政.  长白学刊. 2017(04)
[2]大学生榜样教育:践行社会主义核心价值观的新路径[J]. 李诗夏.  学习与实践. 2016(12)
[3]《关于费尔巴哈的提纲》中科学实践观的理论探讨[J]. 熊华,方文.  价值工程. 2016(31)
[4]《小逻辑<导言>》中黑格尔哲学的三维审视——兼论马克思主义哲学对黑格尔哲学的扬弃[J]. 郑丽莹.  佳木斯大学社会科学学报. 2016(05)
[5]增强对社会主义核心价值观的情感认同、理论认同和实践认同[J]. 欧阳沁,赵晓杰,王小龙.  社会主义核心价值观研究. 2016(01)
[6]知行合一:社会主义核心价值观大众认同的实践自觉[J]. 田旭明,陈延斌.  学术论坛. 2015(05)
[7]谈“中国梦”视域下大学生社会主义核心价值观认同教育的路径[J]. 郭朝明.  教育探索. 2015(04)
[8]社会主义核心价值观大众认同的内涵、挑战与抉择[J]. 杨兴林.  中共浙江省委党校学报. 2015(02)
[9]论思想政治教育中的“精神性价值”[J]. 吴宏政,王小景.  思想政治教育研究. 2014(05)
[10]论黑格尔的“善”及其对现代教育体系的启示[J]. 卢小青.  教师教育论坛. 2014(07)

博士论文
[1]辩证法的否定性[D]. 白旭.吉林大学 2016
[2]黑格尔思辨概念研究[D]. 张宗艳.吉林大学 2013
[3]大学生认同与践行社会主义核心价值观研究[D]. 刘峥.中南大学 2012
[4]谢林艺术哲学及对马克思美学思想的影响[D]. 张园.黑龙江大学 2010

硕士论文
[1]谢林美学思想述评[D]. 陈海燕.安徽大学 2004



本文编号：3058086