青春期性教育存在问题及教育对策研究

发布时间：2017-09-26 20:29

  本文关键词：青春期性教育存在问题及教育对策研究

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【摘要】： 随着我国社会的不断发展，人们的生活水平有很大提高，如今的青少年儿童正面临着东西方文化的撞击并经历着东西方对“性”的分歧观念的影响，不少与“性”有关的话题，也透过大众传媒深入社会各阶层，对于青少年儿童性观念、性意识的形成产生巨大的影响。 面对越来越多的早恋现象和由此带来的错综复杂的情感纠纷，面对离奇古怪的由于性无知导致的性过失和性错罪时，让我感到问题的严重性，从而促使我从实际出发，对我市中学生的性教育问题做了实际调查研究，为我市的性教育工作提供第一手材料，，使我市的性教育工作有的放矢，因材施教。同时也为把青春期性教育作为一门校本课程来开发，从青春期性教育的课程标准、课程内容、教材编写、教学过程控制到教学评价，全方位构建青春期性教育的课程体系提供依据。 本文以盐城市十二所中学3564名学生为对象，以中学生性知识、性观念和教育对策为突破口，通过问卷调查的方法对这一问题进行了研究。 研究结果表明： 1中学生性教育的途径 中学生获取性知识的主要渠道是自己去看课外书和电视、上网以及与同学交流，学校与家庭未起到该有的作用，对中学生性生理和性心理的健康发展未尽到指导职责。 2中学生的性知识 中学生对青春发育过程中自己性器官的成熟以及外部生理体征的变化缺乏足够的了解，特别是对男女性别的心理特征缺乏基本的认识。 3中学生的性观念 目前的中学生性生理成熟得较早，对异性容易产生性的冲动，由于受西方性解放的思想及色情书刊、影视网络的影响，他们对性的观念相对比较开放。 针对存在问题提出教育对策： 1根据学生需求及不同年龄的生理和心理需求的不同，确立青春期性教育的目标与内容； 2采取多种形式的学生喜闻乐见的青春期性教育方法： 3构建全方位立体化的青春期性教育途径。
【关键词】：青春期 性教育 校本课程 教育对策
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G479
【目录】：

• 中文摘要5-6
• ABSTRACT6-7
• 第1章 引言7-9
• 1.1 问题的提出7
• 1.2 本研究的实践意义7-8
• 1.3 论文的创新之处8-9
• 第2章 关于青春期性教育的研究概况和趋势9-15
• 2.1 青春期、性教育、校本课程、青春期性教育等概念的界定9-11
• 2.1.1 青春期9
• 2.1.2 性教育9-10
• 2.1.3 校本课程10
• 2.1.4 青春期性教育10-11
• 2.2 部分国家和地区青春期性教育的发展11-13
• 2.3 我国(大陆)性教育13-15
• 第3章 开展青春期性教育的必要性15-18
• 3.1 青春期性教育是中学生健康成长的需要15
• 3.2 促进社会稳定，构建和谐社会的需要15-17
• 3.3 保障人口安全，提高中华民族的人口素质17-18
• 第4章 青春期性教育现状调查18-35
• 4.1 研究设计18-19
• 4.1.1 研究目的18
• 4.1.2 研究方法18
• 4.1.3 被试的选择18
• 4.1.4 问卷设计(样题举例)18-19
• 4.1.5 数据处理19
• 4.2 结果分析与讨论19-34
• 4.2.1 中学生性教育的途径19-23
• 4.2.2 中学生的性知识23-29
• 4.2.3 中学生的性观念29-34
• 4.3 结论34-35
• 第5章 校本课程下的青春期性教育对策研究35-48
• 5.1 确立青春期性教育的目标与内容35-39
• 5.1.1 青春期性教育的总体目标35-36
• 5.1.2 青春期性教育的内容36-39
• 5.2 采用多种形式的青春期性教育方法39-44
• 5.2.1 课堂讲授39-41
• 5.2.2 讨论交流41-42
• 5.2.3 个别教育42
• 5.2.4 自我教育42-43
• 5.2.5 同伴教育43
• 5.2.6 专题讲座43-44
• 5.3 构建立体化的青春期性教育途径44-48
• 5.3.1 以校本课程为理念的学校性教育44-45
• 5.3.2 学校性教育的补充—家庭性教育45-46
• 5.3.3 青春期性教育的保障—社会性教育46-48
• 结束语48-49
• 参考文献:49-51
• 附录51-61
• 致谢61

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本文编号：925582