高中生英语阅读策略与英语成绩的相关性研究

发布时间：2021-07-20 08:58

　　对于学习者而言,阅读不仅是获取信息、学习科学知识,理解世界主要渠道,也是学好英语的主要手段和有效途径。首先,因为英语阅读能力是衡量学生综合语言能力的重要指标。因此,通过比较优生学与英语阅读过程中学习困难学生英语阅读策略的差异,得出的结果可以为以后的日常阅读教学提供参考,并且通过策略训练帮助学困学生掌握好的阅读策略,从而进一步提高他们的阅读成绩。在此基础上,本文尝试探讨高中生英语阅读策略的运用。本文主要围绕以下三个问题展开:1.高中生在英语阅读过程中使用英语阅读策略的整体情况如何?2.学生的英语阅读成绩与英语阅读策略的使用之间是否存在显着相关性?3.在高中生英语阅读策略的使用上优等生和后进生有什么显著的差异吗?本研究选取的调查对象是甘肃省定西市临洮县临洮中学的85名高二学生。对这些学生的英语阅读策略进行了问卷调查,调查结果表明:1、高中生使用阅读策略在整个阅读过程中的整体频率不是很高,在一般水平。三个策略相比,元认知策略的频率比的认知策略和社会情感策略高。2、高中学生的英语阅读成绩都与到英语阅读策略的使用频率有关。3、英语优生和学困生在使用的阅读策略之间存在差异,学优生英语阅读策略的使用... 

【文章来源】：西北师范大学甘肃省

【文章页数】：76 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Current Situation for the Study of English Reading Strategies
    1.2 Purpose of the Investigation
    1.3 The Significance of the Investigation
        1.3.1 Theoretical Significance
        1.3.2 Practical Significance
Chapter Two Literature Reviews
    2.1 Definition and Classification of English Reading Strategies
        2.1.1 Definition of English Reading Strategies
        2.1.2 Classification of Reading Strategies
    2.2 Previous Studies on Reading Strategies Aboard and Home
        2.2.1 Previous Studies on Reading Strategies Abroad
        2.2.2 Previous Studies on Reading Strategies at Home
Chapter Three Theoretical Basis
    3.1 Learning Strategy Theory
    3.2 Reading Comprehension Patterns
    3.3 Schema Theory
Chapter Four Research Methodology
    4.1 Research Questions
    4.2 Research Subjects
    4.3 Research Instruments
    4.4 Research Procedures
    4.5 Data Collection and Analysis
Chapter Five Results and Discussions
    5.1 The Use of English Reading Strategies
    5.2 Correlation Between Reading Proficiency Scores and Reading Strategies
    5.3 The Significant Difference in the Use of Reading Strategies
    5.4 Discussion on the Results
Chapter Six Conclusion
    6.1 Major Findings
    6.2 Implications
    6.3 Limitations
References
Appendix Ⅰ The Questionnaire
Appendix Ⅱ Paper of Reading
Appendix Ⅲ The Statistical Table of the Questionnaire
Appendix Ⅳ The Statistical Table of Scores
Acknowledgements


【参考文献】：
期刊论文
[1]高中英语阅读理解题型及解题对策之浅见[J]. 刘丽丽.  教育教学论坛. 2013(34)
[2]高考英语科阅读能力测试与思辨能力培养——基于布卢姆认知能力分层理论的探讨[J]. 李养龙,李莉文.  山东外语教学. 2013(02)
[3]图式理论指导下的高中英语阅读教学[J]. 李春玲.  教育科学论坛. 2013(03)
[4]初中生英语阅读策略训练研究[J]. 张海雪.  山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育). 2013(01)
[5]高二学生英语阅读策略使用情况调研[J]. 卢婷婷.  宁波教育学院学报. 2011(02)
[6]初中生英语阅读策略的调查研究[J]. 张华玲,葛明贵.  基础教育外语教学研究. 2006(08)
[7]对外语学习策略有效性研究的质疑[J]. 文秋芳,王立非.  外语界. 2004(02)
[8]中国英语学习策略实证研究20年[J]. 文秋芳,王立非.  外国语言文学. 2004(01)
[9]中国英语学习者的阅读策略研究[J]. 刘丹丹.  外语界. 2002(06)
[10]学习成功者与不成功者使用英语阅读策略差异的研究[J]. 刘亦春.  国外外语教学. 2002(03)

硕士论文
[1]高中生英语阅读策略的调查研究[D]. 姜秀丽.东北师范大学 2011
[2]高中生英语阅读策略对比分析[D]. 王海意.东北师范大学 2010
[3]高中英语学困生阅读策略指导个案研究[D]. 张瑞华.延安大学 2010
[4]高中生英语阅读策略和学习效果的研究[D]. 刘铂鑫.东北师范大学 2009
[5]论高中生英语阅读策略的使用与阅读效果的相关性[D]. 崔海宏.河北师范大学 2008
[6]高一学生英语阅读策略研究[D]. 杨萍.四川师范大学 2007
[7]高二学生英语阅读策略运用现状调查[D]. 何艳丽.华中师范大学 2003



本文编号：3292531