物理教材中插图对学生阅读效果的影响机制研究

发布时间：2021-07-22 21:20

　　随着社会的不断发展,人的信息化素质和创新能力成为新型人才培养的重点,这就意味着教育也将面临更大的挑战。阅读是语言学习中必不可少的环节,是人们传递信息、获得信息和学习的重要途径,阅读能力是信息化人才基本素养的必备要求。阅读能力的提高以及阅读能力的相关研究逐渐受到教育研究者们的重视。教材插图的阅读作为阅读研究中非常重要的研究领域。新课程改革以来,教材的内容与时俱进,从已有研究成果的内容来看,对物理学科教科书课文插图的研究可散见于教育学领域,大致可分为教科书插图的比较、教科书插图评价等方面。本研究旨在通过眼动技术方法对学生眼动识别特征点的识别情况,研究物理教科书中插图对不同认知风格学生识别的影响,探讨插图效应如何影响学生对物理教材的阅读,对进一步改善在物理教材或读物中插图的使用、排版和教学提出一定建议。读者在阅读过程中阅读轨迹分布情、读者对教材期望识别的区域及信息的阅读情况、读者在阅读插图时的喜好偏向情况、不同的读者在阅读插图时表现的不同特征都是本研究将要研究的问题。为解决这些问题,我们做了两个眼动实验,并进一步进行了有针对性的访谈,分别从学生和教材插图的视角考察教科书插图的呈现方式、学习者... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：79 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

建构—整合模型

山东师范大学硕士学位论文18并计算出各类别插图所占的百分比。3.1.2统计结果1.插图的分类：教学功能的不同将插图分为原理图、生活图、实验图以及表格，原理图为物理概念或原理掌握的相关图像，生活图为物理知识与生产生活结合图像，实验图则为实验操作、设计图像，图表为数据表格图像。其中原理图分为原理模拟图及原理示意图，原理模拟图为对物体物理运动的实物模拟，原理示意图则是对物理规律、原理的图像化表征。2.插图数量的统计：对人民教育出版社必修一、必修二物理教科书中不同类别的插图进行统计，得到统计结果如下：表3-1高中物理教材插图数量统计图教材原理图生活图实验图图表必修一必修二1701129118按照统计得到的插图数据对原理图、生活图、实验图、图表进行百分比分布的计算，得到数据如下：图3-1高中物理教材插图统计百分比3.1.3统计结果讨论如调查结果中插图统计百分比结果显示：人民教育出版社物理必修一、必修二教科书中原理图占教材插图总数的43%，生活图占教材插图总数的29%，实验图占24%，图

【参考文献】：
期刊论文
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[2]城乡学生认知能力差异的实证研究——基于云南五个县市的报告[J]. 李慧勤,李晓双,王晓航.  教育研究. 2017(07)
[3]眼动追踪技术在现代物理教学中的应用——以竖直上抛运动为例[J]. 田伟.  上海理工大学学报(社会科学版). 2017(01)
[4]信息呈现方式与认知风格对概念性知识移动学习效果影响研究[J]. 卢婷,杨现民.  中国远程教育. 2016(06)
[5]眼动追踪技术在多媒体学习中的应用:2005—2015年相关研究的综述[J]. 郑玉玮,王亚兰,崔磊.  电化教育研究. 2016(04)
[6]智慧学习空间中学习行为分析及推荐系统研究[J]. 赵铮,李振,周东岱,钟绍春.  现代教育技术. 2016(01)
[7]多媒体学习过程的学习行为辨析[J]. 李智晔.  教育研究. 2014(11)
[8]组织型插图对不同认知方式个体说明性文本阅读的影响[J]. 李寿欣,张德香,张建鹏.  心理学报. 2014(08)
[9]图文相关性对不同认知方式大学生阅读影响的眼动研究[J]. 费广洪,王细英,龚桂红.  心理学报. 2013(07)
[10]认知方式和插图效应对大学生文本阅读的影响[J]. 石祥祥,王元元.  中国健康心理学杂志. 2013(03)

硕士论文
[1]插图呈现方式对数控专业教材识读效果的影响研究[D]. 李源祁.天津职业技术师范大学 2017
[2]MOOC视频界面布局对学习效果影响的眼动研究[D]. 孙颖飞.陕西师范大学 2016
[3]不同认知方式大学生阅读过程中的插图效应[D]. 崔爱珍.山东师范大学 2011
[4]3-6年级科学教科书插图的研究[D]. 张贺华.华东师范大学 2010
[5]大一学生整体、分析型认知风格个体阅读不同难度中文说明文的眼动研究[D]. 孙凌.东北师范大学 2006
[6]插入动画对学生记忆和问题解决成绩的影响研究[D]. 高燕.东北师范大学 2004
[7]视空间能力、场认知方式对小学生数学表征及解题水平影响的实验研究[D]. 贠丽萍.陕西师范大学 2004



本文编号：3297921