基于阅读心理过程的初中语文阅读教学研究

发布时间：2022-01-07 08:33

　　阅读教学是中学语文教学的重要组成部分,是学生阅读能力形成与发展的主要途径。一直以来,我国的教育专家及活跃在教学一线的教师们进行的各类语文教学研究和改革,都是侧重在阅读教学这一层面。但几轮教改下来,反观半数以上的中学语文课堂,仍是教师讲的多、学生学的少,教师讲得精彩绝伦、学生实际收获不大。这表明,单单从教师“教”的层面下功夫,是收效不大的。我们必须要认识到,课堂阅读,虽然离不开教师的“教”,但更重要的是学生的“读”与“学”。如今已有一些教改先行者意识到了这些问题,率先改革课堂,提出课堂教学应“以学生为主体”,而具体到该如何落实“以学生为主体”的课堂教学,可实践的路径又有很多。本文秉承“以学生为主体”的课堂教学理念,借助心理学领域的专业知识,从学生心理出发,理清学生在进行语文课堂阅读时心理的活动过程及规律,试图在遵循这些规律的基础上将教师的教与学生的学一一对应、有机结合,寻找出一些操作性强、能运用于一线教学的语文教学策略,从而实现提高语文阅读课的效率、提升学生阅读能力的目标。论文主体分为四大部分:第一部分是引言,阐述了此次研究的目的、意义及方法,对论文中出现的几个重要概念进行了界定,并且梳... 

【文章来源】：江西师范大学江西省

【文章页数】：57 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
    (一)研究背景与研究目的意义
        1.研究背景
        2.研究目的与意义
    (二)阅读心理与语文教学的研究状况
        1.相关概念的界定
        2.研究状况概述
    (三)研究方法
一、阅读心理过程的概述
    (一)阅读心理过程的含义
    (二)阅读心理过程的运行模式研究
        1.四阶段论
        2.阅读解码过程
        3.自下而上模式
        4.自上而下模式
        5.相互作用模式
    (三)阅读心理过程的阶段划分
        1.感知阶段
        2.理解阶段
        3.表述阶段
        4.鉴赏评价阶段
二、基于阅读心理过程的初中语文阅读教学策略
    (一)遵循阅读心理规律,明确教学目标
        1.实现从为教师教学而预设目标到为学生学习而预设目标的转变
        2.确立科学的阅读教学目标
    (二)依据阅读心理过程,优化教学方法
        1.丰富字词资源,加快感知过程
        2.完善知识储备,提升理解能力
        3.强化表述行为,巩固新学知识
        4.学会鉴赏评判,提高阅读水平
三、基于阅读心理过程的初中语文阅读教学的实践
    (一)课例背景说明
    (二)《鸟》教学设计及策略分析
    (三)《鸟》的课例比较
        1.整体教学思路的比较
        2.课堂实践的观察与比较
    (四)实践小结
        1.教学方案的设计要遵循学生的阅读心理规律
        2.教学策略的制定要方向正确、操作灵活
        3.教学策略的运用要尊重学生的心理特点
结论
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
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[2]心理学视角下的语文课堂教学研究[J]. 冯宏维.  语文建设. 2017(18)
[3]语文教学的心理学视角[J]. 黄天翼.  语文学刊. 2010(24)
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[6]内隐学习:语文学习心理潜能的开发[J]. 韩向东.  语文建设. 2005(06)
[7]学生阅读心理的误区及调整对策[J]. 韩翠芹,张道春.  中小学图书情报世界. 2004(05)
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硕士论文
[1]基于心理学的语文教学课堂提问[D]. 黎倩.上海师范大学 2014
[2]基于中学生心理特点的作文教学策略研究[D]. 杨清鹏.西北师范大学 2013
[3]初中语文教学激趣方法研究[D]. 张年松.山东师范大学 2012
[4]基于学生知觉偏爱的语文有效教学策略研究[D]. 李甜甜.华东师范大学 2011
[5]高中语文课堂有效教学的心理学策略研究[D]. 常正群.辽宁师范大学 2011
[6]认知心理学学习观与中学语文阅读教学[D]. 顾立颖.华东师范大学 2010
[7]论初中作文分段训练与学生心理发展的关系[D]. 陈卫东.苏州大学 2009
[8]利用阅读心理挖掘阅读潜能[D]. 余贻贻.江西师范大学 2006
[9]中学生阅读思维培育的思考与实践[D]. 陆芸.广西师范大学 2006
[10]接受与意义：学生语文学习的主动建构[D]. 陈雪.重庆师范大学 2005



本文编号：3574208