初中英语阅读教学中文化渗透研究

发布时间：2022-01-13 16:18

　　英语教学的任务不仅仅是教授学生语言基础知识,更是为了培养学生运用语言去交流的能力。语言与文化密切相关,只有加强文化学习,才能真正提高语言交际能力。《义务教育英语课程标准（2011版）》（以下简称《标准》）将文化意识列入学生综合语言运用能力之一,针对不同年级的学生划分了文化意识目标等级,指出要在英语教学中加强文化的教学,培养学生的文化意识。因此,在英语阅读教学中进行文化渗透是非常必要的。本研究主要对初中英语阅读教学中的文化渗透进行调查研究,发现阅读教学中文化渗透的现状和存在的问题,提出针对文化渗透问题的改进措施。为了更好地研究初中英语阅读教学中的文化渗透,本研究提出以下问题:1.初中英语阅读教学中文化渗透的现状是什么?2.初中英语阅读教学中文化渗透存在的问题有哪些?3.针对初中英语阅读教学中文化渗透问题的改进措施有哪些?本研究以山东省日照市某中学307名初二学生和11名英语教师为研究对象,采用课堂观察、问卷和访谈等方法,对初中英语阅读教学中的文化渗透进行调查研究,然后采用SPSS19.0统计软件和EXCEL软件对相关数据进行统计分析,得出研究结果。研究结果表明初中英语阅读教学中文化渗透的... 

【文章来源】：青岛大学山东省

【文章页数】：55 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

教学模式

背后的文化内涵，缺乏对文章的文化背景知识渗透。在这种阅读生将大部分精力放在词汇、句法等语言基础知识上，学生在阅读字却不识意的情况，即在认识每个单词的前提下，却不能准确地。这种自下而上的阅读教学模式，往往采用枯燥的教学方法，既中文化知识的教学，也挫伤了学生的文化学习兴趣，不利于阅读透。自上而下的阅读课堂中，教师偏向于提高学生的阅读效率，教学，也忽视了文化背景知识的渗透。在交互作用模式下的阅读重语言基础知识的传授，也注重文化背景知识在阅读中的作用，与语言基础相结合，这种阅读模式有利于文化知识的渗透。化教学内容所观察的教学内容包括语言图式内容、形式图式内容和内容语言图式指的是词汇、语法等语言基础知识，形式图式指的是文结构，内容图式内容指的是文化背景知识。课堂观察结果如图 5

青岛大学硕士学位论文化，不同体裁的文章结构、风格各不相同，读者只有在掌握语言进一步丰富自己的形式图式和内容图式，才能提升自己的阅读理师在阅读教学中却忽视了文化背景知识的渗透，阅读教学仍以语化教学在教学过程中占的比重较低。文化教学方法研究参考吉林广播大学杨丽华老师《英语教学中文化渗透的原则化渗透方法，总结出英语阅读课堂教学中的五种常用方法，这五师讲解和学生聆听、观看电影等多媒体教学、角色扮演的小组活阅和中外文化对比。课堂观察结果如图 5.3。

【参考文献】：
期刊论文
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[3]跨文化交际能力在外语教学中如何定位[J]. 胡文仲.  外语界. 2013(06)
[4]英语教学中文化导入:教师角色[J]. 吕京,吕丁.  中国教育学刊. 2012(09)
[5]试析外语教学中的文化教学[J]. 魏朝夕.  教学与管理. 2012(12)
[6]高中英语教学中文化意识薄弱问题管窥[J]. 江淑玲.  教育学术月刊. 2012(04)
[7]英语教学中文化渗透的原则和方法[J]. 杨丽华.  教学与管理. 2010(30)
[8]新课标下英美文化背景知识在高中英语教学中的应用[J]. 权永树.  中学生英语(高中版). 2010(Z5)
[9]英语教学中如何加强文化背景知识的传授[J]. 岳岩红.  语文学刊(外语教育与教学). 2009(07)
[10]文化背景对英语阅读的影响[J]. 孙张静.  成都大学学报(教育科学版). 2008(06)



本文编号：3586759