初中语文阅读教学“翻转课堂”的实践研究 ——以吉林省通化市某中学为例

发布时间：2022-12-10 09:41

　　翻转课堂教学模式挑战了传统的教学方式,在我国教育实践中取得了诸多成效。初中作为基础教育的重要组成部分,对学生的未来发展起到重要的奠基作用。但我国传统的语文阅读教学中存在诸多问题,严重扼杀学生学习的积极性和主动性,影响学习效果,不利于促进学生的长远发展。在这样的背景下,本研究基于翻转课堂能够提高学生阅读兴趣与阅读能力的预设,以通化市某中学四个初二、初三班级为个案,其中初二使用朱自清《背影》、初三选择傅雷《傅雷家书两则》作为核心阅读材料,采用实践研究的方法进行阅读翻转课堂的设计、实施与评价,并采用观察法、访谈法调查教师和学生对翻转课堂实施效果的评价,最后通过对学生作业的情况的分析客观评价翻转课堂对促进学生阅读兴趣、阅读能力方面的意义。本研究的翻转课堂分为课前、课中、课后三个环节。通过两轮教学实践研究,发现通过翻转课堂的实施,学生的参与度显著提高、学生对阅读材料的理解程度明显加深、师生感情大大增加,并且多样化的评价让他们更理解学生、更了解学生。就学生而言,77%的学生表示喜欢翻转课堂,学生认为通过课前查找相关资料、课堂问答、收获最大,其次是通过肢体和语言进行角色扮演,评价方式让学生感到更加自... 

【文章页数】：62 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
    （一）研究缘起
        1. 新课程改革对初中语文教学提出更高的标准和要求
        2. 信息技术的发展为翻转课堂教学模式的运用创建良好平台
        3. 我国对翻转课堂教学模式的初步探索
    （二）国内外研究现状
        1. 国外翻转课堂研究现状
        2. 国内语文翻转课堂研究现状
    （三）研究意义
        1. 理论价值
        2. 现实意义
    （四）研究方法
        1. 研究对象的选取
        2. 研究方法的择定
一、初中语文阅读教学翻转课堂的理论探讨
    （一）翻转课堂的概念及本质
    （二）翻转课堂相关理论阐释
        1. 认知—发现学习理论
        2. 人本主义理论
        3. 建构主义理论
    （三）初中语文阅读教学翻转课堂的基本原则
        1. 以学生为课堂主体
        2. 以核心问题为翻转重点
        3. 适应本土教学环境
        4. 建立多元评价体系
二、初中语文阅读教学现状与分析
    （一）初中语文阅读教学存在问题
    （二）初中语文阅读教学问题分析
    （三）初中语文阅读教学翻转课堂可行性分析
三、初中语文阅读教学翻转课堂教学流程设计
    （一）初中语文阅读教学翻转课堂教学流程设计参考模型
        1. 罗伯特·塔尔博翻转课堂
        2. 杰姬·格斯丁翻转课堂
    （二）初中语文阅读教学翻转课堂具体流程
        1. 课程准备阶段
        2. 课程实施阶段
        3. 课后评价阶段
四、初中语文阅读教学翻转课堂实践案例
    （一）实践的基本情况介绍
        1. 实践研究的预设
        2. 实践研究的对象
        3. 案例中学的媒体环境
        4. 实践案例的课文选择
    （二）初中语文阅读教学翻转课堂的教学实践过程
        1. 课前阶段——用精心制作的视频吸引学生兴趣
        2. 课中阶段——用丰富的活动设计促进学生表达
        3. 课后阶段——用多样的评价方式提高学生自信
        4. 实践反思与改进
    （三）初中语文阅读教学翻转课堂实践效果
        1. 教师对翻转课堂实施效果的评价
        2. 学生对翻转课堂实践效果的评价
        3. 对翻转课堂实践效果的客观分析
    （四）初中语文阅读教学翻转课堂的得失分析
        1. 翻转课堂有助于提高学生阅读兴趣与能力
        2. 翻转课堂促进了语文教师专业素养的提高
        3. 翻转课堂丰富了初中语文阅读课的评价方式
        4. 翻转课堂并非语文阅读课教师的灵丹妙药
结论
参考文献
附录
作者在攻读硕士学位期间主要研究成果
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈初中语文阅读教学现状及对策[J]. 刘磊.  教育教学论坛. 2014(33)
[2]翻转课堂教学模式应用的SWOT分析[J]. 李凑,刘赣洪.  中国教育技术装备. 2013(03)
[3]为个性化学习重建教育系统[J]. 张渝江.  中国信息技术教育. 2013(01)
[4]“翻转课堂”模式在信息技术教学中的应用[J]. 周路.  现代阅读(教育版). 2012 (24)
[5]简论“翻转课堂”的价值[J]. 赖文继.  广西教育. 2012(37)
[6]翻转课堂教学模式研究[J]. 张金磊,王颖,张宝辉.  远程教育杂志. 2012(04)
[7]反转教学的特征、实践及问题[J]. 曾贞.  中国电化教育. 2012(07)
[8]“翻转”语文课堂之教师手记[J]. 熊炯.  中小学信息技术教育. 2012(03)
[9]十大“翻转课堂”精彩案例[J]. 杨刚,杨文正,陈立.  中小学信息技术教育. 2012(03)
[10]透视“翻转课堂”[J]. 张跃国,张渝江.  中小学信息技术教育. 2012(03)

硕士论文
[1]初中语文记叙性文本阅读教学的策略研究[D]. 宋丽.渤海大学 2016
[2]初中语文文学类文本阅读策略教学研究[D]. 李东浩.渤海大学 2016
[3]初中语文阅读教学学生想象力培养研究[D]. 康宁.渤海大学 2016
[4]接受美学理论在初中语文阅读教学中的应用研究[D]. 苏琪琪.河北师范大学 2016
[5]初中语文阅读教学“主问题”设计研究[D]. 杨守芳.河北师范大学 2016
[6]初中语文阅读教学和写作教学有效结合研究[D]. 朱艳凤.沈阳师范大学 2016
[7]初中语文阅读教学学习单设计策略研究[D]. 付蓓.杭州师范大学 2016
[8]初中语文个性化阅读教学实践研究[D]. 沈曦.杭州师范大学 2016
[9]初中语文创新阅读教学实践研究[D]. 陈莎莎.扬州大学 2015
[10]基于翻转课堂的小学语文教学设计研究[D]. 戚政霞.上海师范大学 2015



本文编号：3716522