余映潮课堂阅读教学艺术应用研究

发布时间：2023-07-25 00:09

　　作为教育事业改革的核心和关键,“提高教育质量”为新时期、新常态下教育工作指明了方向,而语文课堂“少慢差费”的严峻现状依然存在。笔者十几年的教学经历和一年的教研员工作,痛彻认识到,在基层、在乡镇,初为人师或尚处于探索阶段的年轻教师,对于教学艺术的探索缺乏一流专家引领,语文教学技能与教学水平亟待提高。余映潮老师的语文阅读教学艺术实用性与可操作性强,特别是课堂教学艺术,可借鉴、可学习、可创新运用。他的课堂,学生在活动中学,分层次学,真正达到“课堂积累丰富、学生活动充分”高层次境界。他的教学艺术囊括了教材阅读的艺术、课型设计的艺术、教学思路设计的艺术、教学细节设计的艺术、习题设计的艺术、教案编写和写作教学的艺术等诸方面,自成一个完整的系列,理论与实践相结合,思路清晰,案例丰富,极具创新意识,实用性和普及性很强,值得广大一线教师模仿学习并在此基础上进行创新。本文重点对余映潮的语文阅读教学课堂教学艺术进行应用研究:通过对余映潮著作和案例认真阅读和分析,归纳其教学设计方法思路,活动调动的手段技巧,总结其课堂教学艺术特点;探寻应用这种教学艺术必须具备的能力,思考其可操作性,并用教学过程实践之,检验之。...

【文章页数】：43 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
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绪论
    （一）研究意义
    （二）研究内容
    （三）文献综述
        1.关于语文教学名师教学艺术的研究
        2.关于余映潮语文教学艺术的研究
    （四）研究思路与方法
第一章余映潮课堂阅读教学艺术的特点
    （一）教与学的有机融合
        1.整体反复
        2.美点寻踪
        3.迁移运用
    （二）表达活动的充分展开
        1.概括式表达
        2.品读式表达
        3.写读式表达
    （三）探究活动的科学设计
        1.发散式
        2.纵深式
        3.比较式
第二章实践余映潮课堂阅读教学艺术需具备的能力
    （一）文本细读的能力
        1.读深的能力
        2.联宽的能力
    （二）对课堂活动的调控能力
        1.示范引领
        2.严谨布局
        3.评价指导
    （三）问题设置有效性的能力
        1.话题的对话性
        2.角度的体验性
        3.成果的建构性
第三章余映潮阅读教学艺术对教师专业成长的启示
    （一）在名师的仓库里淘金
    （二）在学科专业的方塘中徘徊
    （三）在课例设计的方程中求解
结语
参考文献
致谢



本文编号：3836781