阅读教学中教师创造性理解和运用教材的实践研究

发布时间：2024-01-30 21:29

　　阅读教学中,教师理解和运用教材往往停留在对教参表面化的处理中,对于学生情况、课堂有效教学时间的充分利用等方面的综合考虑不足。学生在语文课堂中难以真正提高自身的语文素养,难以在日新月异的新时代保持创造性的思维。基于这样的情况考虑,本文试图将创造性引入到语文阅读教学中,希望唤醒语文教学中的创新力,激发教师的创造性思维,引导学生创造性学习。本文采用理论结合实践的研究方法,借助优化理论、建构主义理论、接受美学理论的指导,发现阅读教学中教师创造性理解和运用教材能够促进学生的语文素养的提高、教师综合素养的提高、提高语文课堂的效率。同时,结合研制问卷调查的反馈情况、课堂听课的实际、教师访谈的情况,发现目前阅读教学中教师实际存在的问题还是比较多,可以包括教师、学生、课堂三方面。教师观念守旧及综合素养有待提高、学生能力欠缺及主动性差、课堂讨论及教学目标达成不足。面对这样的实际情况,本文提出了阅读教学中教师创造性理解和运用教材需要做到遵循创新优化原则、开放发散原则、完善补充原则,而在具体的教学实践中,基于教师本身,提升教师的教育教学观念及提高综合素养;基于学生情况,培养学生学习兴趣及增长学习能力;基于课堂...

【文章页数】：68 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
abstract
绪论
    一、问题的提出
    二、本文的研究思路及方法
    三、文献综述
第一章 阅读教学中教师创造性理解和运用教材的实践研究基础
    第一节 概念阐述
        一、教材
        二、理解教材与运用教材
        三、创造性理解和运用教材
    第二节 教师创造性理解和运用教材的理论依据
        一、优化理论
        二、接受美学理论
        三、建构主义理论
    第三节 教师创造性理解和运用教材的意义
        一、提高学生的语文素养
        二、促进教师的专业发展
        三、提高语文的课堂效率
    本章小结
第二章 教师理解和运用教材的问题及原因分析
    第一节 教师理解和运用教材的问题
        一、以教师为主体的访谈调查
        二、以学生为主体的问卷调查
        三、以课堂为实例的听课调查
    第二节 教师理解和运用教材问题的原因分析
        一、从教师角度分析，观念守旧及综合素养有待提高
        二、从学生角度分析，能力欠缺及主动性差
        三、从课堂角度分析，课堂讨论及教学目标达成不足
    本章小结
第三章 阅读教学中教师创造性理解和运用教材的实践
    第一节 教师创造性理解和运用教材的原则
        一、创新优化原则
        二、开放发散原则
        三、补充完善原则
    第二节 教师创造性理解和运用教材的策略
        一、基于教师本身，更新教育教学观念及提高综合素养
        二、基于学生情况，培养学生学习兴趣及增长学习能力
        三、基于课堂特点，关注教学目标达成及创设民主课堂氛围
    第三节 教师创造性理解和运用教材的教学反思
        一、教师创造性理解运用教材与传统教材解读运用的融合
        二、学生提升自我创造性与应对考试之间的冲突
        三、课堂固有知识容量与创新知识点之间的选择
    本章小结
结语
参考文献
附录
    附录1
    附录2
攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文
后记



本文编号：3890397