基于高中论述类文本培养思辨性阅读能力的策略研究

发布时间：2024-02-01 09:38

　　思维的提升与发展,是新课改确定的语文核心素养,也是十八个任务群中思辨性阅读的落脚点和本质要求。论述类文本是高中语文教学的重要内容,由于其具有逻辑、理性的独特色彩,与思辨性阅读紧密相关,对促进学生思维的提升与发展也发挥不可替代的作用。然而,在当今实际的语文教学中,课堂上存在某些问题和弊病,这导致学生思辨性阅读能力的培养受到消极影响。本文选取论述类文本的研究角度,以培养学生的思辨性阅读能力为对象,在把握两者关联性的基础上,采用文献、问卷调查和访谈等方法,了解目前培养思辨性阅读能力所面临的问题,并由此提出针对性和具体化的培养策略。本文的主体包括四个部分。第一章是相关概念和理论的阐释。在新课标中,论述类文本和思辨性阅读并没有规范性的定义,学术界对两者概念的界定存在争议。针对这一问题,笔者尝试先对论述类文本做出新的解读,将思辨性阅读能力核心要素化,并阐述思辨性阅读的相关理论依据,进而在高中语文教材中,厘定论述类文本篇目中蕴含的思辨性要素。第二章是论述类文本与思辨力培养的接轨。笔者从语文学科的特殊性、高中生的认知成熟和论述类文本与思辨性阅读的关联性三个方面入手,分析本研究切合实际的原因;围绕论述类...

【文章页数】：55 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    （一）研究缘起
    （二）研究现状
    （三）研究意义
    （四）研究方法
一、相关概念与理论的阐释
    (一)相关概念的阐述
    (二)相关理论的阐释
    (三)高中论述类文本的思辨因素解读
二、论述类文本与思辨力培养的接轨
    (一)基于高中论述类文本培养思辨力的可行性
    (二)基于高中论述类文本培养思辨力的特色优势
    (三)基于高中论述类文本培养思辨力的价值追求
三、高中语文思辨力培养的现状分析
    (一)调查的相关介绍
    (二)调查结果的相关分析
    (三)调查存在的相关问题剖析
四、基于高中论述类文本培养思辨力的策略
    (一)关注辨析判断力的培养
    (二)加强质疑反思力的培养
    (三)提高多元创造力的培养
    (四)重视逻辑推理力的培养
结语
附录一
附录二
参考文献
致谢



本文编号：3891907