初中文言文阅读教学改革研究

发布时间：2024-02-15 16:58

　　部编版初中语文教材的出台,提示着广大教师应当重新审视初中语文教学,并把握其中所体现出的新的教学理念,以便更好地进行初中语文教学。部编版初中语文教材选取了众多传统文化篇目,占据总选文篇目的51.7%,可见传统文化在当前初中语文教学中的重要地位。与此同时,文言文是中国古代先贤智慧的结晶,蕴含着丰富的传统文化,一直是阅读教学中的重点内容,因此对于初中文言文阅读教学的改革研究十分必要。本文将以调查、访谈为基础,发现初中文言文阅读教学中存在的问题,探究问题的成因,并提出相应的改革策略,以期改善当前初中文言文阅读教学的现状,为初中文言文阅读教学的发展贡献一份力量。本文一共包括三章。第一章主要从教师、学生以及文言文考核评价体系三个方面探讨了当前初中文言文阅读教学存在的问题。首先,教师在文言文阅读教学中存在的问题主要包括教师对于传统文化缺少充分发掘、教师对于传统文化的教学策略缺乏深入探究以及教师对于诵读法缺少深入理解三方面。其次,学生在文言文阅读教学中存在的学习问题包括学生轻视文言文阅读学习、学生学习效果不佳以及学生对于文言文的理解能力偏低三部分。最后,文言文考核评价体系存在着考核内容重“知”轻“文”...

【文章页数】：70 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、研究缘起
    二、研究意义
    三、研究依据
    四、研究方法
    五、研究综述
第一章 初中文言文阅读教学存在的问题
    第一节 教师在文言文阅读教学中存在的问题
        一、教师对于传统文化缺少充分发掘
        二、教师对于传统文化的教学策略缺乏深入探究
        三、教师对诵读法缺少深度理解
    第二节 学生在文言文阅读教学中存在的学习问题
        一、学生轻视文言文阅读学习
        二、学生的文言文背诵效果不佳
        三、学生对文言文的理解能力较低
    第三节 文言文考核评价体系存在的问题
        一、考核内容,重“知”轻“文”
        二、考核形式,重“笔”轻“口”
        三、考核结果,重“分”轻“感”
第二章 初中文言文阅读教学存在问题的原因探析
    第一节 教师在文言文阅读教学中存在问题的原因探析
        一、教师对于文言文的认识不足
        二、教师忽视了传统文化教学
        三、教师对于文言文的特征认识不足
    第二节 学生在文言文阅读教学中存在学习问题的原因探析
        一、学生对文言文阅读学习的价值理解有误
        二、学生文言文背诵方法不当
        三、学生缺少文言文研究性学习
    第三节 文言文考核评价体系方面存在问题的原因探析
        一、考核目的忽视了语文核心素养
        二、考核要求轻视了语文学科的人文性
        三、考核评价类型忽略了形成性评价
第三章 初中文言文阅读教学的改革策略
    第一节 教师的教学策略
        一、重视传统文化发掘,正视文言文文化价值
        二、根植教材,探究传统文化教学策略
        三、采用诵读法,走进文言文
    第二节 学生的学习策略
        一、明确文言文阅读学习的价值,重视文言文阅读学习
        二、意义背诵,提高背诵质量
        三、运用研究性学习,提升理解能力
    第三节 文言文阅读考核评价体系的改革策略
        一、扩充考核内容,彰显语文核心素养
        二、丰富考核形式,凸显语文学科人文性
        三、补充评价类型,完善考核评价体系
结语
参考文献
附录
    一、教师调查问卷
    二、学生调查问卷
    三、教师访谈提纲
致谢



本文编号：3900030