五年制学前教育专业通识性知识课程的困境与省思

发布时间：2017-11-26 12:08

  本文关键词：五年制学前教育专业通识性知识课程的困境与省思

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【摘要】：在学生文化基础较差、学风不正以及教师行为不当等多种因素影响下,五年制学前教育专业的通识性知识课程陷入了困境。其深层次原因在于学校通识性知识教育过于理想化,脱离学生实际;通识性知识的分科教学形式存在严重弊端;课程教学不适合学生。在职业教育背景下,摆脱通识性知识课程困境可从学生实际出发,整合课程体系,实施综合课程;从课程实际出发,改进教学评价,重视全面评价;从教师实际出发,加强队伍建设,提升教育质量。
【作者单位】： 安阳幼儿师范高等专科学校;
【基金】：河南省教育厅教师教育课程改革研究重点项目“就业导向的高职高专五年制学前教育专业教学标准研究”(编号:2014-JSJYZD-089)的阶段性研究成果
【分类号】：G652.3;G61-4
【正文快照】： 2012年2月,教育部颁布实施《幼儿园教师专业标准(试行)》(以下简称《专业标准》),高校拉开了学前教育专业课程改革的序幕。在学前教育专业开设的众多课程中,通识性知识课程既有利于提升学生的文化素养,又对幼儿园教师七种专业能力的形成和提高起着隐性支撑作用。这里的通识性

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本文编号：1229725