从关键期假说探析我国学前英语教育

发布时间：2018-02-22 22:00

  本文关键词： 关键期假说 二语习得 学前英语教育　出处：《教学与管理》2014年12期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：语言习得关键期假说被引入语言学领域后,对二语习得的起始年龄问题产生了一定的影响。在我国,主要体现为英语学习的低龄化。本文从关键期假说的理论起源入手,结合我国学前英语教育的现状,探析关键期假说对我国学前英语教育的启示:学前英语教育并非越早越好,而应该在母语习得基本完成之后开始;学前英语教育应以培养学生兴趣为重点;英语习得是教师、幼儿、家长共同给力的结果。
[Abstract]:When the critical period hypothesis of language acquisition is introduced into the field of linguistics, it has a certain influence on the issue of the starting age of second language acquisition. In China, it is mainly reflected in the younger age of English learning. This paper starts with the theoretical origin of the critical period hypothesis. Combined with the present situation of pre-school English education in China, this paper explores the enlightenment of the key period hypothesis to pre-school English education in China: preschool English education is not as early as possible, but should begin after the completion of mother tongue acquisition; Preschool English education should focus on cultivating students' interest, and English acquisition is the result of teachers, young children and parents.
【作者单位】： 河南新乡学院外国语学院;
【分类号】：G613.2

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1525415