科学与价值:我国儿童汉语分级阅读研究的问题与展望

发布时间：2018-05-06 10:04

  本文选题：儿童分级阅读 + 科学性　； 参考：《出版广角》2012年09期

【摘要】：分级阅读兴起于西方,由儿童出版界引入我国。它致力于阅读能力和文本难度的匹配,体现了"以儿童的认知能力为中心"的西方教育理论的精髓。我国当下儿童汉语分级阅读研究存在着分级标准的科学性缺乏和分级阅读价值性偏颇的问题。解决问题的展望是,开展分级阅读的量化研究,使分级的价值由"求利"转向"育人",由课外阅读转向课内评价,由家长干预转向学生阅读相关人员的专业发展工作坊。
[Abstract]:Hierarchical reading emerged in the West and was introduced into China by the children's publishing community. It is devoted to the matching of reading ability and text difficulty, and embodies the essence of western educational theory centered on children's cognitive ability. There are some problems in the study of Chinese graded reading of children in China, such as the lack of scientific classification standards and the biased value of graded reading. The prospect of solving the problem is to carry out the quantitative study of graded reading, to change the value of grading from "seeking profit" to "educating people", from extracurricular reading to in-class evaluation, from parental intervention to professional development workshop of students' reading related personnel.
【作者单位】： 广西大学;
【基金】：国家语委2011年立项项目“儿童汉语分级阅读的分级标准研究”的中期成果,课题编号YB125-23
【分类号】：G613.2

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1851878