图画书指导阅读对幼儿挑战行为的改善

发布时间：2018-08-20 11:33

【摘要】：幼儿挑战行为指幼儿不适宜的、烦扰或有害的行为,具体体现为行为过多或不足、不合时宜、漫不经心、无事生非或节外生枝。具有挑战行为的幼儿在同龄群体中占有较高比例且有增加之势,寻求有效干预幼儿挑战行为的途径是当前学前教育工作者须着力解决的重要课题之一。已有的干预方案因条件的可控性限制了其使用范围,探索与幼儿教育生态紧密结合的干预方法将更具应用前景。本研究利用自编幼儿社会行为观察表筛选出36名具有挑战行为的幼儿,并将其分成对照组(18名)和干预组(18名)。对照组不进行任何特别的教育处置,对干预组则进行为期2周每天20分钟的图画书指导阅读;采用5个时间点采集两组儿童社会行为得分。结果发现:干预组幼儿与对照组幼儿在基线期挑战行为得分没有显著性差异,至第1周周三即出现了显著性差异,干预组幼儿挑战行为得分显著低于对照组幼儿;随着时间的推移,干预组幼儿的挑战行为得到明显的改善。重复测量的方差分析表明,干预组幼儿社会行为随时间推进表现出极其显著的改善。这一研究结果证明幼儿的挑战行为具有较大的可塑性,选择适宜的图画书进行指导性阅读,是改善幼儿挑战行为的有效途径之一。
[Abstract]:Children's challenge behavior refers to inappropriate, disturbing or harmful behavior, which is embodied in excessive or insufficient behavior, inopportune, careless, innocuous or extrinsic behavior. Children with challenging behavior occupy a higher proportion and have an increasing tendency in the same age group. It is one of the most important issues that preschool education workers should focus on at present to seek effective ways to interfere with children's challenge behavior. The existing intervention schemes restrict the scope of their use due to the controllability of the conditions, so it will be more promising to explore the intervention methods which are closely combined with the ecology of early childhood education. In this study, 36 children with challenging behaviors were selected by using the self-made observation table of social behavior, and were divided into two groups: control group (18 children) and intervention group (18 children). The control group did not carry on any special educational treatment, and the intervention group was given a picture book for 2 weeks and 20 minutes per day to guide reading, and five time points were used to collect the social behavior scores of the two groups. The results showed that there was no significant difference in the score of challenge behavior between the intervention group and the control group, but there was a significant difference between the intervention group and the control group on Wednesday, and the score of the intervention group was significantly lower than that of the control group. Over time, the intervention group children's challenge behavior has been significantly improved. The analysis of variance of repeated measurement showed that the children's social behavior in the intervention group showed significant improvement over time. The results of this study prove that children's challenging behavior has greater plasticity. Choosing appropriate picture books for guiding reading is one of the effective ways to improve children's challenging behavior.
【作者单位】： 华东师范大学学前教育与特殊教育学院;华东师范大学心理与认知科学学院;Department
【基金】：国家理科基础学科人才培养基金项目(批准号J:0730754) 国家社会科学“十一五”规划青年基金项目“幼儿认知发展中大众传媒的影响机制研究”(批准号:CHA060069) 上海市教育科学研究项目(批准号:B08013)的资助
【分类号】：G613.6

【共引文献】

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【二级参考文献】

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