汉语儿童同音词习得的实验研究

发布时间：2019-04-21 05:50

【摘要】：同音词涉及同一个语音形式与两个以上的指称匹配。这种关系是否制约儿童对名词词义的习得是文献中悬而未决的问题。本文采用实验法对120名汉语儿童进行测试,发现尽管3-4岁儿童能快速习得新词的指称,但当新词与儿童已经掌握的词语同音时,他们的词义习得存在困难。即使上下文和情景语境说明该语音形式指称新物体,学前儿童仍倾向于将其理解为已经习得的指称。5岁后,汉语儿童的词义习得不再受同音关系制约,这可能得益于语言经验的积累、认知能力的发展及汉字识读的帮助。
[Abstract]:Homonyms involve matching the same phonological form with more than two references. Whether this relationship restricts children's acquisition of the meaning of nouns is an open question in the literature. In this paper, 120 Chinese children are tested by experimental method. It is found that although 3-4-year-old children can quickly acquire the reference of neologisms, it is difficult for them to acquire the meaning of neologisms when they are homonymy with the words they have mastered. Even if the context and situational context indicate that the phonological form refers to a new object, pre-school children tend to interpret it as a learned reference. After 5 years of age, Chinese children's semantic acquisition is no longer restricted by homophonic relations. This may benefit from the accumulation of language experience, the development of cognitive ability and the help of Chinese character reading.
【作者单位】： 广东外语外贸大学;
【基金】：国家社科基金青年项目“汉语儿童语言中的句法语用接口研究”(13CYY024)部分成果
【分类号】：G613.2

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：2461903