信息技术与幼儿园音乐教学深度融合的实践研究

发布时间：2020-07-31 07:59

【摘要】：随着信息技术的不断发展,信息技术已经普及到了各大领域,人们的生活与工作得以彻底地发生改变。在教育领域,教育方式也由传统的教育过渡到现代化的教育。幼儿教育作为教育开端的“起点站”,让幼儿接触现代化的信息技术教育是培养幼儿文化素养的当务之急。在《幼儿教育指导纲要(试行)》中也明确的指出:“要结合幼儿的年龄、特点,充分利用各种教育手段”。在幼儿园的各类活动中,音乐活动是其重要的组成部分,音乐能够使幼儿直观地去感受一种情绪,学会欣赏他人,养成良好的个性以及习惯。因此,将信息技术与幼儿园音乐教学深度融合尤为必要。本文采取文献法、课堂观察法、行动研究法对信息技术在幼儿园教学中应用的研究和信息技术在幼儿园音乐教学中应用的研究进行分析,并采取融合播放器、一体机、投影仪等的多种媒体的信息技术手段进行教学的设计以及具体的实施。本文对研究问题的提出、研究的背景、意义、研究设计、创新点做了阐述;通过对国内、国外研究的现状进行了解,进行了分析对比,并加以叙述理论根基;根据信息技术与幼儿园音乐教学深度融合的情况,结合信息技术与教育教学深度融合的模式,设计了适合本研究的教学模式以及相应的教学活动流程;依据信息技术与幼儿园音乐教学深度融合的教学案例设计,制定具体的实施方案并实施教学;对本研究的成果进行了总结,以及对今后信息技术与幼儿园音乐教学深度融合的前景进行了展望。
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G613.5;G434
【图文】：

文献法：运用文献法主要是考察某个主题的研究进展，目的在于提出该主题有待进一步研究的问题或假设，并利用已有的材料归纳出新的知识。本研究是通过对大量文献的整理分析，了解到关于信息技术与幼儿园音乐教育融合的研究现状，从而发现相关研究都是从“学前教育”的视角出发，且研究方法普遍为个案研究法。本研究在以往研究的基础上，以“信息技术与学前教育”相结合为研究视角，将教学模式进行创新，以达到更好的教学效果。课堂观察法：运用观察法对教学对象的课堂表现进行详细记录，用来研究课堂的现状。对研究中教学效果给出真实反应，为下一步教学设计以及教学实施情况提供依据。行动研究法：本研究以信息技术与幼儿园音乐教学深度融合的实际情况为前提，并结合幼儿的已有知识、经验情况，对其学习特点进行分析，提出较好的深度融合策略，通过进行与幼儿学习特点相符合的实践研究，培养幼儿多种智能的培养目标。（三） 研究流程图

信息技术与幼儿园音乐教学深度融合的模式图

哈尔滨师范大学硕士学位论文。每一次的向前发展都让信息技术在教学中发挥更大的作用，让教的学更加紧密地结合。从信息技术与学科教学深度融合的意义以学的目标来看，两者是一致的，都要发挥学生的“自主性、积极样的教学能够让幼儿更加主动地参与到课堂教学，利用信息技术的生动性和形象性，给幼儿提供一个较好的数字化学习环境。其信息技术使幼儿音乐教学由传统的教师主导的教学结构，变成“合”这种教师和学生均为主体的教学结构，发挥幼儿的主观能动性步的创作能力。，本研究由于自身在理论上对文献的掌握不足以面面俱到以及实经验有限，还需要在今后的道路上进行逐步地探索出更好的教学模

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本文编号：2776199