印度非正规学前教育研究

发布时间：2017-05-01 00:08

  本文关键词：印度非正规学前教育研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：印度非正规学前教育是正规学前教育的重要补充,它的主要对象是无法接受正规学前教育的处境不利儿童,为其提供廉价甚至是免费的学前教育,为国内学前教育的整体发展和普及做出了重要的贡献。本文尝试对我国弱势群体学前教育推进工作有借鉴意义的印度非正规学前教育展开较为系统和全面的分析。 首先本文介绍了印度非正规学前教育产生的背景及其发展脉络。 其次本文分析了印度非正规学前教育的内容和特点。先从机构类型、师资情况、课程内容和特点、游戏及学习材料及看护者和家长的角色五个方面呈现印度非正规学前教育；再从性质、模式、功能、办学体制及管理体制五个方面总结了印度非正规学前教育的特点。 再次本文分析了印度非正规学前教育的成效及存在问题。讨论了印度非正规学前教育的发展对学前教育、处境不利儿童、大众群体、基础教育及贫困地区五个方面产生的积极影响。从教育品质、师资状况、政府监管及经费分配四个方面分析了印度非正规学前教育存在的问题。 最后在考察我国三大处境不利儿童——农村留守儿童、城市流动儿童和少数民族儿童接受学前教育情况的基础上,引出印度非正规学前教育对我国学前教育的启示和建议。
【关键词】：非正规学前教育 印度 处境不利儿童
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G619.351
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 第一章 绪论6-13
• 第一节 选题缘由及意义6-7
• 第二节 文献综述7-10
• 第三节 概念界定10-12
• 第四节 研究方法12-13
• 第二章 印度非正规学前教育产生和发展背景及历程13-18
• 第一节 印度非正规学前教育产生和发展的背景13-15
• 第二节 印度非正规学前教育发展脉络15-18
• 第三章 印度非正规学前教育的内容18-32
• 第一节 机构类型18-23
• 第二节 师资情况23-26
• 第三节 课程内容及特点26-29
• 第四节 游戏及学习材料29-30
• 第五节 看护者和家长的角色30-32
• 第四章 印度非正规学前教育的特点32-36
• 第一节 性质特点：准公共产品与不完全免费32
• 第二节 模式特点：举办主体众多32-33
• 第三节 功能特点：扶助弱势与促进公平33
• 第四节 办学体制特点：三方共同提供服务33-34
• 第五节 管理体制特点：中央主导以项目为依托34-36
• 第五章 印度非正规学前教育的成效及存在问题36-43
• 第一节 印度非正规学前教育的成效36-40
• 第二节 印度非正规学前教育存在的问题40-43
• 第六章 对我国处境不利儿童学前教育的启示43-49
• 第一节 我国处境不利儿童学前教育现状43-45
• 第二节 印度非正规学前教育对我国学前教育的启示45-49
• 结语49-50
• 参考文献50-52
• 致谢52

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 郑名;华立;;印度ICDS项目及其对我国学前教育发展的启示[J];民族教育研究;2012年01期

2 郑名;;在民族地区应率先实施免费学前一年教育[J];中国民族教育;2009年06期

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本文编号：337860