跨区域结对园“互融式”专业研训的实践研究

发布时间：2017-07-26 13:15

  本文关键词：跨区域结对园“互融式”专业研训的实践研究

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【摘要】：为响应教委“中心城区优质幼儿园与郊区幼儿园的对口合作交流工作，促进优质学前教育资源向郊区农村辐射，实现学前教育均衡发展”的精神；同时，也为了促进学前教育事业发展和改革目标实现的关键性影响要素——教师的专业成长，本文开展了跨区域结对园“互融式”专业研训的实践研究。 本文主要探讨二个问题：一是怎么样的跨区结对研训有效？“互融式”专业研训如何开展。二是跨区域结对研训怎样可持续发展？我们运用了调查研究、文献研究、行动研究、案例研究、经验总结方法，开展研究。 通过研究，本文总结出比较有效的六种“互融式”专业研训形式：交错式的师徒带教，问题式的互动教研，菜单式的联动培训，影子式的贴身带教，课题式的互助研讨，，优质化的课例共享及初步尝试的网络式远程研训，并对这些形式适合的条件、注意问题和效果做了分析，包括有效的“互融式”专业研训要切合结对园教师的知识结构、各岗位上的学习需求，还得适合专业发展的能力点。 本文也思考并提出跨区域“互融式”专业研训可持续开展的框架。研究发现：外在发展要求、微观层面的教师内在需要、机制共享和凝聚人心都对结对研训有促进力量。同时也要妥善解决时间、经费、工作安排等问题，成本最小，阻碍因素最小，才能确保结对的可持续开展，关键是收获大于付出。
【关键词】：跨区域结对园 互融式 专业研训
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G617
【目录】：

• 论文摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 引言8-14
• 1.1 问题提出8-10
• 1.2 研究意义10-13
• 1.3 研究思路和方法13-14
• 第二章 跨区域结对园专业研训的研究现状14-21
• 2.1 国外研究现状14-15
• 2.2 国内研究现状15-21
• 第三章 跨区域“互融式”专业研训的实践研究21-46
• 3.1 核心概念的界定21
• 3.2 “互融式”专业研训的基本特点21-22
• 3.3 “互融式”专业研训的现状调查研究22-25
• 3.4 “互融式”专业研训的实施形式25-44
• 3.5 跨区域结对“互融式”专业研训实践的收获44-46
• 第四章 对跨区结对“互融式”专业研训的思考46-50
• 4.1 对跨区域“互融式”专业研训可持续开展的思考46-48
• 4.2 对跨区域“互融式”专业研训的展望48-50
• 致谢词50-51
• 参考文献51-53
• 附录53-54
• 附件54-57

【参考文献】

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本文编号：576555