幼儿园自主游戏分享环节的教育功能研究

发布时间：2017-09-09 16:28

  本文关键词：幼儿园自主游戏分享环节的教育功能研究

  更多相关文章： 分享环节 教育功能 幼儿园自主游戏

【摘要】：一般来说,教师在幼儿游戏结束之后都会组织幼儿开展游戏分享活动。然而,这类活动究竟是游戏的延伸还是一种教学活动呢?这类活动的目的是什么,起到了怎样的作用?如何将之导向更有利于儿童发展的方向呢?本研究对此进行了探索。 研究通过文献检索对游戏分享这个概念的发展脉络进行了梳理,通过问卷法搜集、了解上海地区广大幼儿园教师在游戏分享中的基本理念与实施情况,通过案例分析法深入分析游戏分享在实践中的开展情况,通过访谈法深层次地了解教师在游戏分享中的确切想法、分享初衷与策略,总结归纳出幼儿园实践游戏中分享环节的价值、功能定位,分析游戏分享的基本特征与组织策略,探讨更有效游戏分享的方式与途径。研究结果显示：教师在幼儿自主游戏以后大部分都有游戏分享活动这一环节,但对该活动的价值实现认识不足,重视不够；客观上不同游戏类型的分享活动在不同方面促进幼儿发展；不同年龄阶段的游戏分享活动对幼儿发展的影响各有侧重；游戏分享中教师主要通过大量提问引发师幼互动,且互动热烈。
【关键词】：分享环节 教育功能 幼儿园自主游戏
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G613.7
【目录】：

• 论文摘要6-7
• Abstract7-10
• 第一章 绪论10-14
• 第一节 研究的缘起10-12
• 第二节 研究意义12-14
• 第二章 文献综述14-26
• 第一节 研究的理论支撑14-20
• 第二节 国内外自主游戏分享环节的已有研究20-26
• 第三章 研究设计26-34
• 第一节 研究内容26
• 第二节 研究方法26-34
• 第四章 自主游戏中分享环节的调查结果34-56
• 第一节 教师对自主游戏分享环节的认识34-40
• 第二节 游戏分享环节的基本组织情况40-54
• 第三节 游戏分享环节的教研情况54-56
• 第五章 游戏分享环节的质性分析56-93
• 第一节 两类游戏的分享环节中体现的教育功能56-75
• 第二节 在各年龄阶段中游戏分享环节体现的教育功能75-93
• 第六章 研究结论、讨论与建议93-101
• 第一节 研究结论93-94
• 第二节 研究讨论94-98
• 第三节 给教师的建议98-100
• 第四节 研究的不足与展望100-101
• 参考文献101-106
• 附录一 关于幼儿园自主游戏分享环节的调查问卷106-109
• 附录二 自主游戏分享环节的案例观察登录表109-110
• 致谢110-111

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 马志生,敬海新;哲学思维方式的嬗变:从预成论到生成论[J];北方论丛;2003年06期

2 蒋士会;教育功能及其演进[J];广西师范大学学报(哲学社会科学版);2003年02期

3 周文杰;;游戏与审美救赎:马克思美学的当代意义[J];湖北大学学报(哲学社会科学版);2010年05期

4 郑福海;建构主义理论背景下的参与式学习评价[J];河西学院学报;2004年06期

5 周文杰;周红路;;中国哲学研究的新课题——游戏哲学[J];江汉论坛;2011年06期

6 姚本先;论学生问题意识的培养[J];教育研究;1995年10期

7 潘少春;;小议幼儿园角色游戏的指导[J];考试周刊;2010年32期

8 郑晓玲;;“蹲下身子”看游戏,分享孩子的乐与喜——谈中班角色游戏分享中的师幼互动[J];生活教育;2009年12期

9 黄雁;;自主性游戏后与幼儿共享交流[J];江西教育;2009年30期

10 陈敏;;寻找失落的游戏——儿童游戏引发的儿童文化思考[J];江苏教育;2010年11期

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 罗祖兵;从“预成”到“生成”—境遇性教学导论[D];华中师范大学;2007年

，

本文编号：821522