学前融合教育的实践与探索——以北京市A幼儿园为例

发布时间：2017-09-16 19:14

  本文关键词：学前融合教育的实践与探索——以北京市A幼儿园为例

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【摘要】：本研究采用访谈、观察、实物搜集的研究方法,对北京市A幼儿园实施融合教育的原因、安置残疾儿童及培养师资进行了研究。通过深层的分析和探讨,研究者认为:态度与信念是实施学前融合教育的核心要素,政府支持是实施学前融合教育的制度保障,多元安置模式是学前融合教育本土化的现实选择,培养融合教育师资是保证学前融合教育质量的关键。A幼儿园在积极态度与信念推动下,自下而上探索融合教育的过程为我国学前融合教育发展提供了借鉴。
【作者单位】： 北京师范大学教育学部特殊教育系;睿智全纳教育康复中心;
【关键词】： 学前融合教育 实践 北京市
【分类号】：G612
【正文快照】： 部门制定的《特殊教育提升计划(2014-2016年)》前言明确规定:“各地要将残疾儿童学前教育纳入当地学学前融合教育是指让有特殊需要的儿童进入普前教育发展规划。”但是,由于我国政府对幼儿园在通幼儿园,与普通儿童共同接受保育和教育的教育形学前特殊教育的责任尚不明确,残疾

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本文编号：864920