论儿童教育中“身体”的缺位及其复归

发布时间：2017-09-19 04:02

  本文关键词：论儿童教育中“身体”的缺位及其复归

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【摘要】：身体在儿童教育中的长期缺位,根源于身心二元论的哲学传统。儿童的认识发生于身体与世界的直接相遇与建构过程中。在前逻辑世界,儿童的身体是感性与理性的统一体。因此,客观主义知识不是儿童认识的第一规定。基于梅洛-庞蒂身体现象学的理论研究,现代儿童教育质疑和批判了传统儿童教育的"扬心抑身"性教育实践和对象性身体观,并认为身体实践是教育场域意义发生的根本前提。构建身心一体的儿童教育发展模式,其内涵主要关涉三个方面:儿童的发展是身体、大脑和环境交互作用的结果,身体与心灵的统一是儿童教育实践的内在逻辑,复归身心一体的儿童教育或儿童教育学。
【作者单位】： 南京师范大学教育科学学院;
【关键词】： 儿童教育 身体现象学 身心一体 扬心抑身
【基金】：国家社会科学基金教育学一般课题“儿童教育的现代立场和现代观念研究”(项目编号:BAA140011)研究成果
【分类号】：G610
【正文快照】： 陈乐乐|南京师范大学教育科学学院博士研究生(江苏南京210097)。教育原初的形态是年长者与年幼儿童之间的技艺传承与经验交流。在文字未产生之前,这种传承或交流主要通过“身教”的方式来进行。当回溯教育与身体之本初联系时,会发现今日之儿童教育中身体的声音在日渐式微,由此

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本文编号：879365