民族地区幼儿教师全纳教育素养的培养

发布时间：2017-09-19 11:45

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【摘要】：在全世界呼唤全纳教育的背景下,基于民族地区幼儿教师全纳教育素养调查的现状,阐述了民族地区幼儿园实施全纳教育的意义、民族地区幼儿全纳教师教育素养的构成,最后针对性地提出了提高民族地区幼儿教师全纳素养的策略:成立专业的全纳教师专业发展学校;加强监管,严格实施全纳教育的实践课程;增设民族地区幼儿教师全纳培训课程;建立健全全纳教师资格认证制度;建立全纳教育协作团队。
【作者单位】： 长江师范学院教师教育学院;
【关键词】： 民族地区 幼儿教师 全纳教育 教育素养 培养
【基金】：长江师范学院科研资助项目
【分类号】：G615
【正文快照】： 全纳教育(inclusive education)思想古来有之,比如孔子的“有教无类”就有这一思想。而现代意义上的全纳教育产生是“1994年6月7-10日,联合国教科文组织在西班牙的萨拉曼卡召开‘世界特殊需要教育大会’并发表了《萨拉曼卡宣言》[1]”。这一宣言掀起了新的教育飓风——全纳教

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本文编号：881458