非全日制专业学位研究生教育质量保障研究

发布时间：2017-10-17 19:24

  本文关键词：非全日制专业学位研究生教育质量保障研究

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【摘要】：开展非全日制专业学位研究生教育不仅是我国经济发展和产业结构调整的客观要求,同时也是研究生教育结构调整的现实需要。虽然专业学位研究生教育发展至今已经有二十余年的时间,但由于我国专业学位研究生教育起步比较晚,如何进一步的保障非全日制专业学位研究生教育质量的稳步提高,依然值得我们研究和探讨。 第一部分是绪论。这部分首先从分析研究背景入手,并提出研究问题,然后在此基础上阐述研究的意义、研究综述以及研究思路与方法,同时也对相关概念进行了界定。 第二部分是非全日制专业学位研究生教育质量保障的理论基础。本部分探讨了全面质量管理理论,并对全面质量管理理论在高等教育质量保障中的应用进行了分析。 第三部分是我国非全日制专业学位研究生教育质量保障的简要分析。该部分对我国非全日制专业学位研究生教育发展的历程进行了简要的概括,继而对非全日制专业学位研究生教育质量保障过程中的发展和不足进行了分析。 第四部分是非全日制专业学位研究生教育质量保障的现状——以GX大学为例。本部分主要对GX大学教育硕士专业学位研究生教育的现状进行了访谈和问卷调查,并对现状进行了描述,对存在的主要问题进行了分析。 第五部分是健全非全日制专业学位研究生教育质量保障体系的对策。这部分主要从三个层面进行了详细探讨：转变非全日制专业学位研究生教育观念、建立科学高效的教学体系、确保非全日制专业学位研究生教育质量提高的有效性。
【关键词】：非全日制 专业学位 研究生教育 质量保障
【学位授予单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G643
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 一、绪论9-17
• (一) 问题的提出9-10
• (二) 研究的意义10
• 1. 有利于总结非全日制专业学位研究生教育质量保障的经验和不足10
• 2. 进一步认识非全日制专业学位研究生教育质量保障的有关问题10
• 3. 为非全日制专业学位研究生教育质量保障体系建构提供理论上的参考10
• (三) 研究综述10-13
• 1. 高等教育质量保障研究10-11
• 2. 研究生教育质量保障研究11
• 3. 专业学位研究生教育质量保障研究11-13
• 4. 结论13
• (四) 研究思路与方法13-14
• 1. 研究思路13
• 2. 研究方法13-14
• (五) 相关概念界定14-17
• 1. 非全日制专业学位研究生教育14-15
• 2. 教育质量保障15
• 3. 研究生教育质量保障15-17
• 二、非全日制专业学位研究生教育质量保障的理论基础17-21
• (一) 全面质量管理理论17-19
• 1. 质量管理的发展17-18
• 2. 全面质量管理的基本要求18
• 3. 全面质量管理的基本原则18-19
• (二) 全面质量管理理论在高等教育质量保障中的应用19-21
• 三、我国非全日制专业学位研究生教育质量保障的简要分析21-28
• (一) 我国非全日制专业学位研究生教育发展的历程21-23
• 1. 应用型高层次专门人才培养试点阶段(1981—1989年)21-22
• 2. 专业学位教育的初步发展阶段(1990—1996年)22-23
• 3. 专业学位教育的快速发展阶段(1997年—现在)23
• (二) 我国非全日制专业学位研究生教育质量保障的现状23-28
• 1. 我国非全日制专业学位研究生教育质量保障的发展23-25
• 2. 我国非全日制专业学位研究生教育质量保障过程中的不足25-28
• 四、非全日制专业学位研究生教育质量保障的现状——以GX大学为例28-37
• (一) GX大学研究生教育的基本情况28
• (二) GX大学研究生教育质量保障的成功经验28-29
• (三) 现状调查29-37
• 1. 调研概况29-31
• 2. 现状描述31-35
• 3. 存在的主要问题35-37
• 五、健全非全日制专业学位研究生教育质量保障体系的对策37-45
• (一) 转变非全日制专业学位研究生教育观念37-39
• 1. 从研究生角度来看37
• 2. 从学校角度来看37-38
• 3. 从社会角度来看38-39
• (二) 建立科学高效的教学体系39-41
• 1 建立专业学位研究生专职导师队伍体系39
• 2 实行多样化的研究生培养方式39
• 3. 调整课程体系和课程结构39-40
• 4. 改进教学手段和方法40-41
• 5. 规范论文评审工作,严把出口关41
• (三) 确保非全日制专业学位研究生教育质量提高的有效性41-45
• 1. 改革我国非全日制专业学位研究生教育选拔制度41-42
• 2 建立适应非全日制专业学位研究生教育发展的培养模式42
• 3. 建立健全非全日制专业学位研究生教育内部质量保障体系42-43
• 4. 建立健全高校内部管理制度43-45
• 结语45-46
• 注释46-48
• 参考文献48-52
• 附录1 访谈提纲52-53
• 附录2 调查问卷53-56
• 攻读硕士学位期间发表论文和课题研究情况56-57
• 致谢57-58

【参考文献】

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本文编号：1050600