硕士研究生研究性学习的探讨与研究

发布时间：2017-10-26 11:39

  本文关键词：硕士研究生研究性学习的探讨与研究

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【摘要】：二十一世纪,国际间的竞争的实质是人才的竞争,人才竞争的实质是创新能力的竞争。科学研究不仅是研究生学习的主要途径,更是一个国家创新能力的基础,因此,研究生的学习必须以突出“研究性”为基础,研究生的研究性学习是研究生的本质特征和生命之力所在。近几年硕士研究生教育的不断扩招,研究生数量激增,硕士研究生进入学习阶段后存在着模糊的认识,很多硕士生不了解研究生的学习方式,不知道作为一名研究生应该怎样去学习。同时,随着研究生数量的庞大,高校在培养研究生时已不再像以前那种精英化的培养,研究生的上课趋于“本科化”,研究生的学习趋于“知识化”,研究生的研究趋于“形式化”。作为一名研究生,研究生的学习不再突出“研究性”,研究生不再是一名真正意义上的研究生,因此,关于硕士研究生研究性学习成为当前研究生教育的一个值得研究的课题。 关于研究性学习的研究是一个重要的课题,研究性学习对当前基础教育和中等教育的课程与教学改革、教学模式改革具有重要的实践意义,并且已趋于成熟,但目前对于高等教育领域研究很少,特别是研究生教育领域更是不多见。对于研究生的学习研究,国内的研究者也不是很多,大多研究者从间接角度入手,集中探讨研究生的科研活动、科研能力、科研道德等微观层面的研究,从研究生学习主体的视角出发了解研究生学习主体感受和学习效果的研究却不多。在研究方法上,以经验描述、理论分析等定性研究方法较多,而采用进行实证调查的定量研究方法的很少见。 鉴于此,本研究将定性研究和定量研究相结合,在已有的参考资料基础上对研究性学习、硕士研究生研究性学习的概念做了界定,进而提出硕士生研究性学习的特征与意义。然后通过对硕士生的研究性学习状况进行实证调查研究发现一些影响硕士研究生研究性的学习的问题,从而对影响硕士研究生的问题及原因进行分析最后,根据原因的分析提出改革建议。 本研究有以下几个特点。第一,本研究对硕士生的研究性学习做了系统的理论分析及尝试性的概念鉴定,有一定的借鉴意义。第二,本研究通过对硕士生的研究性学习做了实证调查,提出的问题,具有一定的可靠性。
【关键词】：硕士研究生 研究性学习 调查
【学位授予单位】：哈尔滨理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G643
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 第1章 绪论11-18
• 1.1 课题背景11-12
• 1.2 课题研究的目的与意义12-13
• 1.2.1 课题研究的目的12-13
• 1.2.2 课题研究的意义13
• 1.3 国内外文献综述13-17
• 1.3.1 国外研究情况14-15
• 1.3.2 国内研究情况15-17
• 1.4 本研究内容17
• 1.5 主要研究方法17-18
• 第2章 硕士研究生研究性学习的基本理论18-26
• 2.1 核心概念的界定18-21
• 2.1.1 研究性学习的内涵18-20
• 2.1.2 硕士研究生研究性学习20-21
• 2.2 硕士研究生研究性学习的特征21-23
• 2.2.1 学习的主动性21
• 2.2.2 学习的实践性21-22
• 2.2.3 学习的互动性22
• 2.2.4 学习的问题性22-23
• 2.3 硕士研究生研究性学习的功能23-25
• 2.3.1 有利于提高硕士研究生的学习能力和科研能力23
• 2.3.2 有利于提高研究生创新意识和创新能力23-24
• 2.3.3 有利于培养研究生科学态度和科学精神24
• 2.3.4 有利于引导研究生关注现实社会24-25
• 2.4 本章小结25-26
• 第3章 硕士研究生研究性学习的调查现状26-41
• 3.1 问卷调查的基本情况26-28
• 3.1.1 研究方法及范围26-27
• 3.1.2 样本情况和问卷内容27-28
• 3.2 调查结果分析28-40
• 3.2.1 研究生自身方面28-33
• 3.2.2 课程与教学方面33-36
• 3.2.3 导师指导方面36-38
• 3.2.4 问卷的主观题分析38-40
• 3.3 本章小结40-41
• 第4章 硕士研究生研究性学习的问题及原因分析41-49
• 4.1 硕士研究生自身因素41-44
• 4.1.1 动力41-42
• 4.1.2 压力42
• 4.1.3 价值观42-43
• 4.1.4 学习方式方法43-44
• 4.2 课程与教学因素44-46
• 4.2.1 课程因素44-46
• 4.2.2 教学因素46
• 4.3 导师因素46-48
• 4.3.1 导师责任缺失47
• 4.3.2 导师治教理念滞后47-48
• 4.3.3 导师情感缺失48
• 4.4 本章小结48-49
• 第5章 提高硕士研究生研究性学习的对策49-57
• 5.1 解决自身因素是关键49-52
• 5.1.1 提高学习动力49-50
• 5.1.2 缓解学习压力50
• 5.1.3 转变学习观念50-51
• 5.1.4 改善学习方式51-52
• 5.2 建构良好的课程体系是基础52-54
• 5.2.1 加强实用性课程建设52
• 5.2.2 加强科研方法课程的设置52-53
• 5.2.3 选课机制的改革53
• 5.2.4 改善课堂教学方法53-54
• 5.3 提高导师指导水平是保障54-56
• 5.3.1 树立新的教学指导理念54-55
• 5.3.2 加强导师的管理制度建设55-56
• 5.3.3 注重对学生的关怀56
• 5.4 本章小结56-57
• 结论57-58
• 参考文献58-61
• 附录61-64
• 攻读学位期间发表的学术论文64-65
• 致谢65

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前8条

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5 刘智运;;构建大学生研究性学习的新体系[J];教学研究;2006年05期

6 周冰;;研究生学习的三大任务[J];学位与研究生教育;2006年05期

7 高桂娟;;研究性学习中的师生关系探论[J];现代大学教育;2007年02期

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中国硕士学位论文全文数据库 前2条

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2 丁卫东;实施研究性学习的策略研究[D];苏州大学;2004年

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本文编号：1098525