澳大利亚教育博士改革动向——以新英格兰大学为例

发布时间：2018-05-17 00:17

  本文选题：澳大利亚 + 新英格兰大学　； 参考：《高等教育研究》2012年02期

【摘要】：澳大利亚的教育博士项目发展迅速,但在发展过程中仍普遍存在着和传统PHD办学趋同化的问题,这使得教育博士项目受到争议和批评。为此,澳大利亚一些高校对教育博士项目开展了多元化改革探索,其中新英格兰大学运用新知识生产模式理论和混合课程模型对教育博士项目进行重新设计,旨在提高与业界的合作水平、增强教育博士研究成果的可利用性,并从高度学术性的研究转向更加关注其专业背景的研究。澳大利亚教育博士的改革举措对中国当前教育博士试点工作有一定的借鉴意义。
[Abstract]:The doctoral program in education in Australia is developing rapidly, but there is still the problem of convergence with the traditional PHD in the process of development, which makes the doctoral program of education subject to controversy and criticism. Therefore, some colleges and universities in Australia have carried out diversified reform of doctoral programs in education. Among them, the University of New England uses the theory of new knowledge production model and the mixed curriculum model to redesign the doctoral programs in education. It aims to improve the level of collaboration with the industry, enhance the availability of educational doctoral research, and shift from highly academic research to more focused research on its professional background. The reform of education doctor in Australia has certain reference significance to the pilot work of education doctor in China.
【作者单位】： 华东师范大学研究生院;
【基金】：教育部人文社会科学研究青年基金项目(10YJC880090)
【分类号】：G643.7

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本文编号：1899046