在研究生课堂教学中融合信息技术的创新机制与实践探索

发布时间：2021-02-14 19:02

　　现代信息技术与研究生课堂教育结合的最佳契合点是能否为学习者提供高质量的学习体验。运用先进技术打造出一个全新的课堂教学结构,使传统的课堂教学结构摆脱以教师讲授为主的模式,是落实信息技术与学科课程深度融合的基本出发点。因此,信息技术与研究生课堂教育的深度融合需要重构教师的讲授活动,需要重新解构学习者的学习活动,更需要重构教学内容的系统设计。基于此,可通过在宏观上加强制度创新,中观上强化教师培训和微观上积极课程实践三种途径来加以实现。相关的教学实践表明,研究生课堂教育可以与信息技术应用产生很好的深度融合效果。 

【文章来源】：渤海大学学报(哲学社会科学版). 2020,42(02)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、信息技术与研究生课堂教学深度融合的机制分析
    （一）教师讲授活动的重新解构：创造性地引领知识生产
    （二）学习者学习活动的重新解构：探索合作性的问题解决
    （三）教学内容系统设计的重新解构：碎片化知识空间的构建
    （四）教学媒体支持服务的重新解构：个性化多元支持系统的构建
二、信息技术与研究生课堂教学深度融合的实现路径分析
    （一）宏观层面：构建协同创新中心，通过制度变革，从整体上扶持信息技术与教育的深度融合
    （二）中观层面：倡导开展案例驱动式培训，鼓励教师的职业提升培训，打造服务于学生个性化发展的学习环境
    （三）微观层面：课程实践应用驱动，实现各类元素的信息化表征和数字化迁移
三、信息技术与研究生课堂教学深度融合的实践探索
    （一）区域化的信息技术与教育教学深度融合
    （二）具体化的“五位一体”课堂教学应用实践
    （三）移动化的在线应用实践活动探索


【参考文献】：
期刊论文
[1]信息技术与教学深度融合的限度及其超越[J]. 罗祖兵.  课程.教材.教法. 2019(01)
[2]移动学习在研究生课程教学中的融合情况调查与分析——以河北省某高校为例[J]. 岳丽娜.  上海教育评估研究. 2018(06)
[3]微课时代信息技术与翻转课堂深度融合的实践思考[J]. 秦志永,卢文青.  教育理论与实践. 2018(23)
[4]翻转课堂教学模式下高校教师角色定位与课堂创新[J]. 李贵安,刘洋,王力.  中国大学教学. 2018(05)
[5]“互联网+”时代职业院校教师的挑战与选择:角色、思维转变及发展路向[J]. 古光甫.  职业技术教育. 2017(34)
[6]信息化背景下高校数字化教材编制模式构建[J]. 李勇.  武警学院学报. 2017(05)
[7]“互联网+”时代课堂教学结构变革探究[J]. 杜尚荣,王笑地.  教育探索. 2017(02)
[8]一项信息技术与教学深度融合的行动研究[J]. 李玉华,王丹,黄少颖.  电化教育研究. 2015(07)
[9]信息技术与教育深度融合背景下的学习透视——一个基于学习“三脉”的分析框架[J]. 田良臣,李栋.  远程教育杂志. 2015(03)
[10]基于S-WebQuest的主题探究模式教学实践研究——例谈信息技术与物理学科教学深度融合[J]. 翟小铭,项华,穆明.  中国电化教育. 2015(05)



本文编号：3033697