职教教育硕士设置目标实现的困境与对策

发布时间：2021-07-30 02:34

　　职业技术教育专业硕士设置的目标在于提升技能型人力资源质量、奠定中职卓越教师培养基础、促进中职教师专业发展和完善教育硕士学位体系。但在实践过程中由于职业教育社会吸引力低迷、专业与教育双重背景的教师缺乏、培养与教学资源建设尚在开拓期、校企校协同培养体系尚未形成等原因,培养高校逐渐陷入生源质与量需要提升、能力培养难以一体化、过程支撑缺乏、考核评价标准不契合的困境。破解困境需要优化职教教育硕士发展的政策环境、构建专业教育教研能力形成的指导机制、推进教材编写与教学案例库建设和建立凸显职教师范性的考核评价标准。 

【文章来源】：职业技术教育. 2019,40(27)北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、职教教育硕士设置的目标
    （一）促进技能型人力资源质量提升
    （二）奠定中职卓越教师培养的基础
    （三）促进中职教师专业发展
    （四）完善教育硕士学位体系
二、目标实现的困境
    （一）生源的质与量需要提升
    （二）“双师型教师”能力培养难以一体化
    （三）师范生核心素养形成缺乏过程支撑
    （四）考核评价标准难以契合培养目标
三、困境的成因
    （一）职业教育社会吸引力仍待提升
    （二）专业和教育双重背景的教师缺乏
    （三）培养与教学资源建设尚在开拓期
    （四）校企校协同培养体系尚未形成
四、对策建议
    （一）优化职教教育硕士发展的政策环境
    （二）构建专业教育硕士教研能力形成的指导机制
    （三）推进教材编写与教学案例库建设
    （四）建立凸显职教师范性的多样化考核评价标准


【参考文献】：
期刊论文
[1]教育硕士(职业教育领域)人才培养的主要问题及对策[J]. 徐涵.  现代教育管理. 2019(05)
[2]职业技术教育专业硕士研究生培养特色研究[J]. 曹晔,李新发.  河北师范大学学报(教育科学版). 2018(05)
[3]走向现代化:改革开放40年我国职业教育发展之路[J]. 匡瑛,石伟平.  教育与经济. 2018(04)
[4]中等职业学校教师流动特征与动因调查分析[J]. 刘红霞.  职教论坛. 2018(07)
[5]我国职业技术教育领域教育硕士培养改革现状、问题与对策[J]. 刘新钰,潘海生,王世斌.  职业技术教育. 2018(11)
[6]论以案例教学为核心的“四位一体”教育硕士教学模式[J]. 李玉栋.  研究生教育研究. 2017(03)
[7]卓越教师的独特素质及其养成之道[J]. 龙宝新.  湖南师范大学教育科学学报. 2017(01)
[8]技能型人力资本积累路径初探[J]. 宋朝霞.  高教探索. 2013(06)
[9]设置“职业教育硕士”专业学位的思考[J]. 张建荣,王建初.  学位与研究生教育. 2010(12)



本文编号：3310508