博士生教育改革的逻辑、目标与路向——知识生产转型的视角

发布时间：2021-08-26 01:51

　　当前世界范围内,各国博士生教育正在经历系统性变革,面临规模、目标、质量和评价方式等一系列挑战。现代博士生教育的本质是科研训练,知识生产的转型对于博士生教育的内涵和形态具有重要影响。回顾知识生产转型相关理论可以看到,当代知识生产作为一个复杂的创新生态系统,呈现出多模式、多主体、多价值取向和多动力机制的特征。从这个视角出发,能够对当前博士生教育改革的多重逻辑进行梳理,理解博士生教育承载的多维目标,进而构建博士生教育的多元评价体系,创新博士生培养的组织形式,提升博士生教育质量,加强对博士毕业生的就业支持。 

【文章来源】：教育研究. 2019,40(10)北大核心CSSCI

【文章页数】：10 页

【文章目录】：
一、文献综述
二、当代知识生产转型的复杂样态
    （一）知识生产转型的理论溯源
    （二）新世纪以来知识生产转型理论的演进
    （三）当代知识生产转型与博士生教育改革
三、知识生产转型中博士生教育改革的多重逻辑
    （一）知识生产全球化的逻辑
    （二）知识生产情境化的逻辑
    （三）知识生产社会化的逻辑
    （四）知识生产市场化的逻辑
四、新知识生产模式下博士生教育改革的多维目标
    （一）科研卓越
    （二）效率提升
    （三）质量保障
    （四）职业准备
五、面向知识创新生态构建的博士生教育改革路向
    （一）构建博士生教育的多元评价体系
    （二）创新博士生教育的组织形式
    （三）提升博士生教育的质量底部
    （四）加强博士毕业生多元就业支持


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国“双一流”大学博士毕业生就业特征分析[J]. 徐志平,沈红.  现代教育管理. 2019(03)
[2]中国博士教育规模扩张:必要性、可行性及其路径选择[J]. 王传毅,杨佳乐.  中国高教研究. 2019(01)
[3]“三螺旋”到“四螺旋”:知识生产模式的动力机制演变[J]. 黄瑶,王铭.  教育发展研究. 2018(01)
[4]知识生产范式转型及对大学学术职业的影响[J]. 武学超.  科技进步与对策. 2018(01)
[5]21世纪全球博士教育改革的八大趋势[J]. 王传毅,赵世奎.  教育研究. 2017(02)
[6]国家建设高水平大学公派研究生项目研究综述[J]. 孙伟,赵世奎,张彦通.  北京航空航天大学学报(社会科学版). 2016(06)
[7]法国理工科博士生资助体系研究及其启示[J]. 汪小会,王莉.  学位与研究生教育. 2016(04)
[8]学术抑或市场:博士生培养模式变革的逻辑与路径[J]. 顾剑秀,罗英姿.  高等教育研究. 2016(01)
[9]博士就业的多元化趋势及其政策应对——一个跨国比较的分析[J]. 沈文钦,王东芳,赵世奎.  教育学术月刊. 2015(02)
[10]知识生产现代性扩展背景下的博士教育变革[J]. 陈小明.  高教探索. 2014(06)



本文编号：3363303