专业学位研究生教育质量评估的研究

发布时间：2017-05-15 12:06

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【摘要】： 21世纪，我们需要专业学位研究生教育，更需要真正的高质量的专业学位研究生教育，因此保证人才培养质量就显得尤其重要。 质量是研究生教育的生命线，而评估为质量检查和监督的重要手段。专业学位研究生教育评估是教育评估的重要组成部分，也是国内外普遍关注的前沿研究领域。目前，国际上专业研究生教育评估已经有了较长的历史，并积累了丰富的经验。相比之下，我国起步较晚，但在借鉴国外经验结合中国实际的基础上，已取得了初步成果。本文在分析我国专业学位研究生评估的历史、特点以及评估体系的技术问题的基础上，对我国专业学位研究生教育质量评估体系及方法进行了初步研究。 本文主要研究内容如下：(1)初步分析了我国专业学位研究生教育及整体环境；(2)对专业学位研究生教育质量评估的核心问题—评估指标体系进行了系统研究；(3)通过比较研究，为各类研究生教育质量的评估，筛选出了适宜的赋权和评价方法；(4)建立了专业学位研究生个体教育质量评估体系，以某专业学位研究生为案例，进行了实证研究。 本研究为相关部门提供了有益的决策建议，具有实际应用价值。
【关键词】：专业学位 教育质量 评估 指标体系
【学位授予单位】：合肥工业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G643
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第一章 绪论10-14
• 1.1 研究背景10-12
• 1.2 学位研究生教育质量评估的作用12
• 1.3 研究意义12-13
• 1.4 研究的目的和方法13-14
• 第二章 专业学位研究生教育及其整体环境分析14-23
• 2.1 专业学位的基本概念14
• 2.1.1 专业学位的概念14
• 2.1.2 学术性学位的涵义14
• 2.2 专业学位的提出及其发展历程14-17
• 2.3 专业学位研究生教育的特性17-18
• 2.4 专业学位研究生教育的质量标准18-20
• 2.5 国外专业学位研究生培养的主要特征20-23
• 第三章 专业学位研究生教育质量评估技术研究23-40
• 3.1 概述23
• 3.2 建立评估指标体系的原则和指标的确定23-26
• 3.2.1 专业学位研究生培养质量评估指标体系设定原则23-24
• 3.2.2 指标的确定24-25
• 3.2.3 建立评估指标体系的步骤25-26
• 3.3 权重及权集的确定26-27
• 3.4 多指标综合评价方法27-40
• 3.4.1 多指标综合评价方法概述27-28
• 3.4.2 评价方法的选择28-36
• 3.4.3 基于层次分析法与模糊理论的综合评价方法36-40
• 第四章 专业学位研究生个体教育质量评估40-50
• 4.1 评估指标体系的建立40-43
• 4.2 专业学位研究生个体教育质量评估模型的实现43-50
• 第五章 总结与展望50-51
• 5.1 总结50
• 5.2 展望50-51
• 参考文献51-52

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本文编号：367709