学科教学论博士点现状、问题及建议

发布时间：2017-08-19 09:14

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【摘要】：我国仅有54个学科教学论博士点和75个学科教学论博导,在数量上不能满足高师院校的需要,且博导的遴选标准有失偏颇,没有面向基础教育,博士点挂靠具有不确定性。为此,需要改进学科教学论的内容体系,规范研究方法,建设一支结构合理的高素质博导队伍。
【作者单位】： 陕西师范大学教师专业能力发展中心;
【关键词】： 学科教学论 博士点 博士生导师
【基金】：陕西师范大学2014年度教师教育研究专项课题(JSJY2014J009)
【分类号】：G420-4;G643
【正文快照】： 学科教学论博士点肩负着为师范院校和教育科研机构培养教师教育学术人才的重任。如果把“教师教育作为教育事业的母机”[1],那么学科教学论博士点就成了“母机之母机”。随着第八次基础教育课程改革的实施,学科教学论专业愈显重要,一些重点大学陆续建立了学科教学论博士点。但

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

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【共引文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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【二级参考文献】

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【相似文献】

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中国重要报纸全文数据库 前3条

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中国硕士学位论文全文数据库 前1条

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本文编号：699870