物理教学论硕士课程设置的研究

发布时间：2017-09-05 16:45

  本文关键词：物理教学论硕士课程设置的研究

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【摘要】：自1983年以来,物理教学论硕士研究生教育发展迅速。随着社会的发展,培养质量问题日益突出。在硕士生培养过程中,课程设置起着重要作用,它是实现培养目标、提高教育质量的关键。本文综合运用文献法、问卷调查法、访谈法等研究方法,深入探讨物理教学论硕士课程设置的现状、存在的问题及其原因,并提出改进的建议,以期提高物理教学论硕士生培养质量提供有价值的参考。 论文主体分为三个部分。首先,本研究对物理教学论硕士课程设置进行了理论探析,为课程设置提供理论基础。其次,从搜集到的全国十九所院校的物理教学论硕士培养方案中探析课程设置的特点,笔者通过问卷调查和访谈对我国六所高校的物理教学论硕士生进行了调查,并对目前我国物理教学论硕士课程设置存在的问题及其原因进行了总结。最后,本文依据课程设置的依据和原则对课程设置的改进提出了几点建议,并对课程设置提出了新的构想。
【关键词】：物理教学论 硕士课程 课程设置
【学位授予单位】：长春师范学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G643;O4-4;G652.3
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-13
• （一）、 选题背景及问题8-9
• （二）、 研究意义9
• （三）、 研究方法9-10
• （四）、 相关概念界定10-13
• 一、物理教学论硕士生课程设置的理论考察13-19
• （一）、 传统课程理论13-15
• 1. 学科中心主义课程理论13-14
• 2. 经验主义课程论14
• 3. 社会改造主义课程论14-15
• （二）、 现当代课程理论15-19
• 1. 建构主义理论15-16
• 2. 多元智能理论16-17
• 3. 批判课程论17-18
• 4. 后现代课程理论18-19
• 二、物理教学论硕士课程设置现状的调查和分析19-29
• （一）、 全国师范院校物理教学论硕士课程设置的特点19-21
• 1. 培养目标基本一致19-20
• 2. 课程体系基本稳定20
• 3. 专业知识基本完备20-21
• （二）、 对高校物理教学论硕士研究生的问卷调查21-24
• 1. 调查的基本情况介绍21-22
• 2. 问卷调查的统计22-24
• （三）、 对目前物理教学论硕士课程设置存在问题的分析24-29
• 1. 存在的问题24-26
• 2. 原因分析26-29
• 三、物理教学论硕士课程设置的建议及构想29-36
• （一）、 课程设置的依据29-31
• 1. 依据社会背景和社会发展的需要29-30
• 2. 依据学科的发展趋势30
• 3. 依据教学规律和硕士生身心发展特点30-31
• （二）、 课程设置的原则31
• （三）、 课程设置的建议31-33
• 1. 开设创新类课程，体现社会性31-32
• 2. 调整课程结构，，体现专业性32-33
• 3. 加强实践性课程，体现实践性33
• 4. 设置开放性课程，体现综合性33
• （四）、 课程设置的构想33-36
• 1. 培养目标33-34
• 2. 课程设置方案34-35
• 3. 课程实施说明35-36
• 结论36-37
• 参考文献37-39
• 附录 A39-47
• 附录 B47-49
• 作者在攻读硕士学位期间主要研究成果49-50
• 后记50

【参考文献】

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本文编号：799143