研究生教育中学术权力与行政权力适配性研究

发布时间：2017-09-08 08:39

  本文关键词：研究生教育中学术权力与行政权力适配性研究

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【摘要】：进入新世纪,我国的高等教育,特别是研究生教育实现了快速的发展,在人才培养数量和质量方面都取得了突出的成就,高等学校作为研究生层次人才培养的重要载体,发挥了主导作用,但也出现诸多的体制性问题。论文针对研究生教育中的学术权力与行政权力适配性问题进行了深入的研究和探讨,对于创新研究生培养模式,提高研究生培养质量等方面进行研究有重要的理论和实践价值。 研究基于研究生教育中涉及的学术权力和行政权力的配置现状,在对现有文献进行归纳整理的基础上,综合了国内外对于学术权力和行政权力的研究成果,借鉴了发达国家高等学校学术和行政权力关系模式的实际,针对我国研究生培养中出现的诸多问题,提出了通过实证研究实现理论验证的研究思路,分析了三个关键问题,即研究生培养中重点阶段和环节涉及的各项事务的梳理归纳、学术事务和行政事务识别量表的开发、研究生培养学术和行政权力适配模型的构建。 研究对我国研究生培养中涉及的学术事务和行政事务进行识别,在剖析典型高校研究生培养的各个环节的基础上,特别考虑了博士和硕士研究生培养的特征,在招生入学阶段总结了动员招生、命题考核和注册入学三项重点环节,包括了17项具体工作；在学业培养阶段总结了培养方案、课程教学和教务管理三项重点环节,包括了21项具体工作；在日常管理阶段总结了奖助学金、综合管理和党团建设三项重点环节,包括了18项具体工作；在毕业答辩阶段总结了学位评定、答辩过程和毕业离校三项重点环节,包括了16项具体工作,比较全面的涵盖的研究生培养涉及的各项事务,并针对性的提出了研究假设。 研究采用实证分析的方法,开发了研究生教育中的学术权力与行政权力识别与适配量表,在回收的186份有效问卷的基础上,经过理论构建、假设提出、数据收集和数据整理,对论文提出的假设进行实证检验,分别进行了描述性分析、信度效度分析和主成分分析,验证了问卷的有效性。研究建立了适应研究生教育中的学术权力与行政权力特征的结构方程模型,分别针对招生入学阶段、学业培养阶段、日常管理阶段和毕业答辩阶段绘制了模型路径图,采用AMOS7.0软件对模型有效性和假设识别进行了检验,进行了参数估计与违犯估计检验,模型估计和检验的结果证明了假设。 研究提出了研究生教育中的涉及权力与部门的适配模型,以大连理工大学等研究型理工科为主的高等学校为研究对象,根据验证后的假设条件,针对高等学校中涉及到研究生培养的各个部门的职责范围,将每个培养阶段的重要环节涉及的重点工作与部门进行了适配,指出了研究生教育中学术权力和行政权力并存,学术权力通过行政权力得以确认和形式化,行政权力通过学术权力实现其人才培养的效能；阐明了研究生教育过程中学术事务由学术权力管理,行政权力执行并监督。行政事务由行政权力管理,学术权力监督并提供建议；要强化学术民主制度建设,确保学术权力落到实处。提出的适配模型可以为研究生培养模式的创新提供借鉴。
【关键词】：研究生教育 学术权力 行政权力 适配性
【学位授予单位】：大连理工大学
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G643
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-12
• 1 绪论12-20
• 1.1 研究背景与意义12-15
• 1.1.1 研究背景12-13
• 1.1.2 研究意义13-15
• 1.2 拟解决的关键问题与研究框架15-17
• 1.2.1 研究对象15-16
• 1.2.2 拟解决的关键问题16
• 1.2.3 研究框架16-17
• 1.3 研究方法与创新点17-20
• 1.3.1 技术路线17-18
• 1.3.2 研究方法18-19
• 1.3.3 创新点19-20
• 2 研究综述与理论分析20-46
• 2.1 研究综述20-32
• 2.1.1 相关概念界定20-23
• 2.1.2 国外研究综述23-28
• 2.1.3 国内研究综述28-32
• 2.2 学术权力与行政权力关系研究32-37
• 2.2.1 学术权力与行政权力的特征32-33
• 2.2.2 学术权力与行政权力的结构33-36
• 2.2.3 权力关系界定36-37
• 2.3 高等学校的学术权力与行政权力分析37-42
• 2.3.1 高等学校两种权力关系现状37-38
• 2.3.2 高等学校两种权力的区别与联系38-40
• 2.3.3 高等学校两种权力关系存在的问题40-42
• 2.4 高等学校两种权力关系协调与规范42-46
• 2.4.1 高等学校两种权力关系问题产生的原因分析42-43
• 2.4.2 高等学校两种权力适配性协调基础43-44
• 2.4.3 高等学校两种权力适配性的协调措施44-46
• 3 学术事务与行政事务识别与研究假设46-63
• 3.1 研究生培养过程分析46-51
• 3.1.1 培养过程概述46-47
• 3.1.2 研究生院涉及的研究生培养事务47-50
• 3.1.3 研究生培养环节分析50-51
• 3.2 招生入学阶段重点工作分析与研究假设51-53
• 3.2.1 动员招生51
• 3.2.2 命题考核51-52
• 3.2.3 注册入学52-53
• 3.3 学业培养阶段重点工作分析与研究假设53-56
• 3.3.1 培养方案53-54
• 3.3.2 课程教学54-55
• 3.3.3 教务管理55-56
• 3.4 日常管理阶段重点工作分析与研究假设56-59
• 3.4.1 奖助学金56-57
• 3.4.2 综合管理57-58
• 3.4.3 党团建设58-59
• 3.5 毕业答辩阶段重点工作分析与研究假设59-63
• 3.5.1 学位评定59-60
• 3.5.2 答辩过程60-61
• 3.5.3 毕业离校61-63
• 4 学术事务与行政事务适配量表开发与问卷调查63-72
• 4.1 学术事务与行政事务适配模型构建63-67
• 4.1.1 结构方程模型方法63-65
• 4.1.2 量表设计方法65-66
• 4.1.3 初步模型构建66-67
• 4.2 学术事务与行政事务适配量表开发67-69
• 4.2.1 问卷结构设计67-68
• 4.2.2 量表题项设计68-69
• 4.3 学术事务与行政事务适配问卷调查69-72
• 4.3.1 预调查69-70
• 4.3.2 预试问卷数据获取70
• 4.3.3 正式调查70-72
• 5 学术事务与行政事务适配量表有效性分析72-109
• 5.1 适配量表的描述性分析72-81
• 5.1.1 变量总体描述性统计72-74
• 5.1.2 各样本的变量得分描述性统计74-81
• 5.2 适配量表的信度效度分析81-83
• 5.2.1 信度分析82-83
• 5.2.2 效度分析83
• 5.3 适配量表的主成分分析83-109
• 5.3.1 主成分分析法简介83-84
• 5.3.2 各变量主成分析出84-105
• 5.3.3 变量间相关关系分析105-107
• 5.3.4 主成分分析小结107-109
• 6 学术事务与行政事务适配假设验证与权力适配109-130
• 6.1 招生入学阶段的适配假设验证109-113
• 6.1.1 结构方程模型构建109-110
• 6.1.2 模型设定与识别检验110
• 6.1.3 参数估计与违犯估计检验110-111
• 6.1.4 模型整体拟合效果评价111-112
• 6.1.5 模型路径图112-113
• 6.2 学业培养阶段的适配假设验证113-117
• 6.2.1 结构方程模型构建113
• 6.2.2 模型设定与识别检验113-114
• 6.2.3 参数估计与违犯估计检验114-115
• 6.2.4 模型整体拟合效果评价115-117
• 6.2.5 模型路径图117
• 6.3 日常管理阶段的适配假设验证117-121
• 6.3.1 结构方程模型构建117-118
• 6.3.2 模型设定与识别检验118
• 6.3.3 参数估计与违犯估计检验118-119
• 6.3.4 模型整体拟合效果评价119-121
• 6.3.5 模型路径图121
• 6.4 毕业答辩阶段的适配假设验证121-125
• 6.4.1 结构方程模型构建121-122
• 6.4.2 模型设定与识别检验122
• 6.4.3 参数估计与违犯估计检验122-123
• 6.4.4 模型整体拟合效果评价123-124
• 6.4.5 模型路径图124-125
• 6.5 学术和行政部门事务适配结果125-130
• 6.5.1 学术事务和行政事务与各权力主体的适配性125-128
• 6.5.2 研究生教育中学术权力和行政权力适配矩阵128-130
• 7 结论与展望130-134
• 7.1 研究结论130-132
• 7.2 研究展望132-134
• 参考文献134-146
• 附录A 调查问卷146-150
• 附录B 国内典型大学研究型大学教育管理体系150-171
• 攻读博士学位期间发表学术论文情况171-172
• 致谢172-173
• 作者简介173-174

【引证文献】

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 郭莉;当代中国大学学术权力与行政权力的共轭机理研究[D];中国矿业大学;2013年

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 毋改霞;全日制硕士研究生学术精神研究[D];西南大学;2014年

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本文编号：813022