职业教育教师工作实习期:芬兰的模式
本文关键词：职业教育教师工作实习期:芬兰的模式 出处：《职业技术教育》2015年34期 论文类型：期刊论文
【摘要】：推行职业教育教师工作实习期是芬兰职业教育和培训领域校企合作的一个重要机制,包括计划与起始阶段、实施阶段和总结评估阶段。各阶段蕴含丰富内涵,呈现四个主要特点:以需求为导向,聚焦职业教育教师能力发展;以目标和任务为内涵,构建可操作性实施模式;以结果和影响为评估维度,重视分享成功经验;多渠道构建职业教育教师工作关系网。芬兰职业教育教师工作实习期的模式为我国职业教育落实教师企业实践制度提供了一个值得思考的案例。
[Abstract]:The practice period of teachers in vocational education is an important mechanism for the cooperation between schools and enterprises in the field of vocational education and training in Finland, including the planning and starting stage, the implementation stage and the summing up and evaluating stage. Each stage contains rich connotations. It presents four main features: demand-oriented, focusing on the development of vocational education teachers' ability; Taking the goal and the task as the connotation, constructs the maneuverability implementation pattern; Take the result and the impact as the evaluation dimension, pay attention to share the successful experience; The model of Finnish vocational education teachers' working practice period provides a case worth considering for our vocational education to carry out the teacher enterprise practice system.
【作者单位】： 安顺学院特殊教育学院;
【基金】：全国教育科学“十二五”规划2014年度教育部重点课题“现代学徒制质量管理机制比较研究”(DJA140250) 贵州省哲学社会科学规划2014年一般课题“职业教育产教融合创新机制研究”(14GZYB62),主持人:刘其晴
【分类号】：G715.1
【正文快照】： 21世纪以来,芬兰职业教育和培训(VET)领域与工作生活(working life)领域之间合作日益深入,职业教育教师工作实习期(vocationalteachers’work placement periods)的作用和功能在国家层面得到重视,并成为两领域间合作的一个重要元素。2014年,芬兰国家教育委员会(FNBE)正式发布
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，本文编号：1434331
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