中等职业学校商贸类教师信息化教学能力测评体系研究

发布时间：2020-04-28 03:19

【摘要】：随着社会经济与科学技术的快速发展,教育教学工作发生了较大的改变,这对教师的知识结构产生了重要的影响。在社会经济快速发展的环境下,教师教学工作的开展需要把信息技术和教育教学工作紧密结合起来,转变传统教学模式,使教育教学工作的效果和效率得到更好地提升。同时,随着经济的快速发展,企业对实用型人才的需求增加,中等职业学校商贸类教师在开展教学工作过程中,更需要运用现代化教育技术,使学生对职业技能进行更好地把握和应用。在教育现代化过程中,对中等职业学校商贸类教师信息化能力的要求不断提高。把信息技术与实际教学工作结合,成为当下中等职业学校商贸类教师必备的职业素养。所以,测评中等职业学校商贸类教师的信息化教学能力必须提上日程。本文在对中等职业学校商贸类教师信息化教学能力测评体系的研究过程中,对信息化教学能力的概念进行了综述,了解信息化教学能力的基本含义。同时,对中等职业学校商贸类教师信息化教学能力测评体系展开研究,了解商贸类教师信息化教学能力测评体系的现状并分析其存在的问题。在此基础上,首先以TPACK理论为基础,运用层次分析法,建构出适合中等职业学校商贸类教师的信息化教学能力测评体系。其次,在XX中专验证测评体系的适用性,进一步探讨中等职业学校商贸类教师信息化教学能力培养对策,最后指出测评体系在其它方面的应用。测评体系的建构能促进中等职业学校商贸类教师信息化教学能力的提升,提高中等职业学校商贸人才的培养质量。一方面,本文构建的商贸类教师的信息化教学能力测评体系,以TPACK理论为依据,利用层次分析法和访谈法,具有一定的合理性。另一方面,评价指标体系的建立以中等职业教师与学生为主要调查对象,具有一定的实用性。所以评价指标体系的重建,能提高中等职业学校商贸类教师的综合素质,改善商贸类课程的教学效果。
【图文】：

TPACK理论

信息化教学,商贸,基本能力,教学能力

图 4-1 商贸类教师信息化教学能力一级指标的来源通过分析以上词语和资料整理，最终选择了三个一级指标：信息化教学基本能力、信息化教学运用能力、信息化教学实践能力。信息化教学基本能力是指：商贸类教师在进行教学时，能以商贸类学科基本能力为基础，运用信息化技术进行教学。信息化教学运用能力是指：商贸类教师以商贸类学科教学能力为依托，运用技术和商贸类学科内容相结合的教学能力。信息化教学实践能力是指：商贸类教师运用技术指导学生进行实习操作，以及运用技术研发校本课程。2、选择测评体系二级指标为了更加精确的测评商贸类教师信息化教学能力，一级指标下又设计了二级指标。在二级指标设计过程中，结合 TPACK 理论选择二级指标。教师信息化教学能力的把握，，要注重对教师教学实践中的科研与创新能力进行把握，需要教师具备信息技术在教育教学发展过程中的意识，能够对信息技术进行科学、规范地使用。[31]针对这一情况，对信息化教学测评体系进行了构建。①一级指标信息化教学基本能力包括：信息化技术能力、信息化教学能力、商贸类学科基本能力。②
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G712;G434

【参考文献】