中职生学习态度与心理发展趋势的关系及其班级管理意义研究

发布时间：2017-03-26 08:15

  本文关键词：中职生学习态度与心理发展趋势的关系及其班级管理意义研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：中职生与其他学生不同,尤其特殊性,他们大多数是初中应届毕业生,年龄偏小,本身对学习热情就不高,对其日后所要从事的职业又缺乏认识,这就使他们更对专业学习提不起精神。而要使学生学好理论、专业知识及较好的掌握技能,更好为地方经济服务,对中职生的学习态度与发展趋势的关系及其班级管理意义研究就更为重要了。以往关于学生学习态度,班级管理的研究很多,对于中职生发展趋势关系研究很少,对于中职生学习态度及其发展趋势关系研究更是少之又少,但是现有的研究表明:中职生的学习态度处于不积极状态,而这种状态已经严重影响中职生的发展。中职生是一个相对比较特殊的群体,他们正处于青年发展期,这是一个充满着挑战和矛盾的成长阶段,也是一个需要特别关注的阶段。比较而言,中职生比他们的同龄人更早步入社会,更早接受到锻炼和考验,面临着更多更大的压力。了解中职生的学习态度的现状,掌握中职生学习态度及其发展趋势关系,制定出切实可行的班级管理措施,正是本文要探究的问题。本研究以《中职学生学习态度与学习方法的综合诊断量表》和《学生心理发展趋势评估量表》为基础,选取承德护理职业学院的学生作为样本,对该校中职生的学习态度和发展趋势的现状进行了分析研究。采用问卷调查法、访谈法、等方法进行了深入分析后发现,中职生学习态度不积极,发展趋势受到影响。为改善这种现象,本研从究班级管理角度提出一些建议。所提的建议,希望能够对中职学校的教育管理工作起到一定的借鉴和指导的作用。
【关键词】：中职生 学习态度 心理发展趋势 班级管理
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G715.1
【目录】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-9
• 绪论9-15
• 一 研究的缘起9-10
• （一） 社会的高速发展对于中职学校毕业生的要求越来越高9
• （二） 中职学生的现状无法满足社会的要求9
• （三） 已有研究表明中职学生的学习态度与心理发展趋势对其发展的影响颇深9-10
• 二 研究的意义10
• （一） 理论意义10
• （二） 实践意义10
• 三 概念界定10-11
• （一） 学习态度10
• （二） 心理发展趋势10-11
• （三） 学生管理11
• （四） 中职生11
• 四 文献综述11-12
• 五 研究思路与研究方法12-15
• （一） 研究思路12-13
• （二） 研究方法13-15
• 第一章 中职生学习态度与心理发展趋势的含义15-18
• 一 中职生的学习态度与心理发展趋势15-16
• （一） 学习态度的含义15
• （二） 心理发展趋势的含义15-16
• （三） 学习态度与心理发展趋势的关系16
• 二 中职生学习态度与心理发展趋势对班级管理的影响16-18
• （一） 中职生学习态度与心理发展趋势对班级管理的有利影响16
• （二） 中职生学习态度与心理发展趋势对班级管理的不利影响16-18
• 第二章 中职生学习态度与心理发展趋势的现状描述18-31
• 一 中职生学习态度现状描述18-23
• （一） 中职生学习态度与学习方式的基本情况18
• （二） 中职生学习态度与学习方式的性别差异18-19
• （三） 中职生学习态度与学习方式的年级差异19-20
• （四） 中职生学习态度与学习方式的班级差异20-21
• （五） 中职生学习态度与学习方式的独生子女与否差异21
• （六） 中职生学习态度与学习方式的家中长子/女与否差异21-22
• （七） 中职生学习态度与学习方式在其他人口统计变量上的差异分析22
• （八） 中职生学习态度与学习方式及其各维度间的相关分析22-23
• 二 中职生心理发展趋势现状描述23-26
• （一） 中职生心理发展趋势的基本情况24
• （二） 中职生心理生发展趋势的年级差异24-25
• （三） 中职生心理生发展趋势在其他人口统计变量上的差异分析25
• （四） 中职生心理生发展趋势及其各维度的相关分析25-26
• 三 中职生学习态度与心理发展趋势中存在的问题26-28
• （一） 男生的学习态度不如女生积极26-27
• （二） 低年级和高年级的学生学习态度较为积极27
• （三） 出国班学生态度比国内班学生积极27-28
• （四） 低年级和高年级的心理发展趋势比二年级学生要良好28
• 四 中职生学习态度与心理发展趋势中存在问题的原因分析28-31
• （一） 社会原因28
• （二） 学校原因28-29
• （三） 家庭原因29-30
• （四） 自身原因30-31
• 第三章 基于学习态度与心理发展趋势，强化班级管理31-35
• 一 加强日常班级管理，引导二年级顺利过渡31-32
• （一） 和家长勤联系，，使其配合班主任将学校管理融入到家庭31
• （二） 加强学生在校班级管理31-32
• （三） 引导二年级学生向积极的学习态度转变32
• （四） 注重二年级学生的情绪情感管理32
• 二 注重男生的学习态度和情绪情感管理32-33
• （一） 引导男生向积极的学习态度转变32
• （二） 理解尊重男生的情绪情感32-33
• 三 丰富国内班学生课余文化生活33-35
• （一） 多举办和课堂教学有关的课外活动，丰富学生专业知识33
• （二） 多举办和文体有关的课外活动，丰富学生业余文化生活33-35
• 结语35-36
• 参考文献36-37
• 附录37-49
• 后记49-50
• 攻读学位期间取得的科研成果清单50

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前4条

1 张英彦;小学生学习态度的研究[J];教育探索;1998年06期

2 沈德立,李洪玉,庄素芳,杜辉,胡建俊,张维;中小学生的智力、学习态度与其数学学业成就的相关性研究[J];天津师范大学学报(基础教育版);2000年02期

3 张宪尧 ,臧翠莲 ,张志亚 ,章云珠;中学生学习态度调查研究[J];台州师专学报;1995年01期

4 廖嗣德;学习态度浅析[J];锦州师院学报(哲学社会科学版);1994年04期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 覃炜玲;基于就业增长的税收政策研究[D];广西大学;2007年

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本文编号：268538