苏州Ⅰ职业技术学院师资培训研究：现状、问题与对策

发布时间：2020-06-15 04:59

【摘要】： 近几年来,国家提倡大力发展职业教育,很多高职院校应运而生,规模也日益扩大。但是在这些高职院校发展过程中,我们也发现了很多地区的办学条件仍然较差,师资力量比较薄弱,教师结构也不合理。“双师型”专业教师数量明显不足,师资培训尚处初级阶段,经验不足,很多院校缺乏良好的管理机制。这些种种问题都严重制约了我国高职教育的发展。要改变这一现象,高职院校必须主动适应社会需求,积极探索严谨科学的师资培训体系,建设一支有职业发展意识的师资队伍,用可持续的具有市场竞争力的核心技能来培养我们的学生。这样一方面能够提高专业教师的技能水平,另一方面也能使高职院校培养的对象,广大高职毕业生更加符合用人单位的要求。 此外,随着外向型经济的日益繁荣,蓬勃发展的外资企业,将逐渐成为高等职业技术学院很好的合作伙伴。其人力资源发展尤其是员工技能开发和培训方面对高等职业技术学院师资培训也有很好的借鉴作用。本文以人力资源理论为基础,以苏州I职业技术学院为案例,总结其成功经验,并对其师资培训存在的问题进行了分析,参考国外职业技术学院以及外资企业成熟的培训体系,提出了一些切实可行的对策和建议,希望能为我国高职院校师资队伍建设提供一定的参考。
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G718.5
【图文】：

1000元奖励，而评优的比率每个系只有15%，完全没有体现出优秀教师的价值。在加薪幅度上同普通教师也没有太大的差别，导致教师教学积极性不高。专业教师对于薪资满意度不到30%，这在外企跳槽到学院的青年教师中尤为突出，如图8所示。另外，学院对于达到学院双师素质教师认定标准，并能履行双师素质教师职责的教师在岗位津贴上给予鼓励性力度不够，只有200元/月。而一级职称的相差，薪资要相差1000元。这样的补贴标准只是体现了向高学历教师的倾斜，却没有体现向高技能教师倾斜的职业院校的特色。对于双师素质教师队伍的建设无法起到倡导和激励的作用，严重地挫伤了教师的积极性和主动性。不利于教师职业生涯的顺利发展，更不利于学校吸引和稳定高职院校发展所需要的核心人才。40%50%70%40%50%40%30%30%20%10%50%40%30%20%工商系电子系艺术系精密系机械系建筑系信息系薪资满意度学科带头人专业吻合度图 8 学科带头人专业吻合度及教师薪资满意度（四）双师型教师结构流于形式，专业更新度不够培养大批“双师型”教师是高等职业教育发展的必然要求，是提高高等职业教育教学质量的重要保证。但是目前学院简单把“双师”等同于“双证”；即高职教师只要具备教师资格

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本文编号：2713936