基于工作过程“新能源汽车维护”课程开发实施与研究

发布时间：2020-06-24 13:16

【摘要】：基于工作过程的课程开发,是进行课程改革和开发的理论依据和实践基础。近两年国家出台相关文件,明确提出坚持“校企合作、工学结合”,强化教学、实践相融合的教育教学活动。技工教育作为职业教育的一部分也有长足的进步,预计到2020年末招生规模将达到350万人,出书种类达到1500种,力争在50个专业主体进行一体化教学,相应课程开发势在必行。本文通过应用基于工作过的课程开发的理论策略,对新能源汽车维护这门课程进行开发。通过组织学校教科研教师、企业专家、职教专家等多方共同对企业特点、技工学校特点、技工学校学生进行分析,从而提炼出典型工作任务,并对典型工作任务按照校企合作的模式进行改造设计使之符合职业学校教学的特点。这样的课程能让学生真正了解企业工作环境掌握相关知识和技能,提高学生的主观能动性,为学生能胜任工作岗位奠定坚实的基础。本文还研究了课程开发配套的资源,有师资队伍建设、实训场地建设、数字化资源建设。根据本人的工作经验总结出微课开发的流程、如何组建团队、团队工作职责等。针对软件开发,如何组建团队、如何构架软件的底层、汽车模型制作注意事项、交互过程是如何实现的等内容,为数字化资源开发提供理论和实践的依据。最后,通过教学实践验证、数据分析出该课程相对于其它常规课程,在提升学生综合素养和职业能力上所具有的优势,为今后整体教学改革和课程开发提供理论与实践依据。
【学位授予单位】：天津职业技术师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G712.3;U472-4
【图文】：

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我国技工教育作为中等职业教育的组成部分得到了长足的发展，根据数据显示，到十三五末（2020年）全国技工院校保持在2000所以上，技师学院将达到450所，预计年招生规模在125万人，在校生规模在350万人,如图1-1所示；2015年中级工占比为65.8%，高级工占比为34.2%,如图1-2所示，预计到2020年末高级工占比有所提高大概占比在40%，但中级工人员培养比例仍然很大，如图1-3所示；同时到2020年技工院校毕业生就业率大于97%，开展职业培训人数将超过2800万人次；技工院校国家级教材开发将达到1300种，预计到2020年将达到1500种，如图1-4所示；2020年末力争在50个主体专业开展一体化教学，全国技工院校70%以上的学生将接受一体化课程教育[1]。图 1-1 技工学校学生规模统计图图 1-2 2015 年技工学校学生规模统计图图 1-3 2020 年技工学校学生规模预计统计图

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