长沙南方职业学院教师激励策略研究

发布时间：2020-06-28 06:37

【摘要】：从20世纪40年代起，西方企业管理学者越来越感到人员管理的重要性，激励被看作企业组织管理的重要职能之一。激励理论研究主要包括激励的内容(如马斯洛的需要理论、赫茨伯格的双因素论、阿德福的ERG理论等)及激励的内在心理过程(如弗隆的期望理论、亚当斯密的公平理论、海德的归因理论及目标理论等)，激励理论的发展趋势是由注重激励内容及过程的研究转向注重激励机制的研究与设计。而在其研究的过程中，大多都是以企业员工和经营层为研究对象，较少有针对高校教师尤其是民办高校教师激励问题的研究。自1982年全国人大五次会议通过的《中华人民共和国宪法》提出鼓励各种社会力量依照法律规定举办各种教育事业以来，民办高校呈现方兴未艾的大好局面。但近年由于公办高校的扩招和外国办学机构的进入，其面临的竞争越来越激烈。民办高校的发展尤其是对民办高校的教师队伍建设越来越受到各界的关注。因此如何有效引入激励机制，建立一支高素质的教师队伍，如何合理利用、有效管理和不断培养教师队伍成为民办高校目前亟待解决的问题。本文以民办高校长沙南方职业学院的现行激励机制为研究对象，通过对长沙南方职业学院现有人力资源状况(如：教师类别构成、年龄构成、学历和职称构成、流动率和心态等)以及人力资源主要职能(如薪酬、绩效考核、培训、文化等)的分析和研究，找出长沙南方职业学院教师队伍现有激励机制所存在的问题。同时，本文根据民办高校教师的特点和学院的发展需要及自身特色，通过引入津贴期权和绩效薪酬等，设计出了适合长沙南方职业学院教师队伍的激励机制，以便更好地调动教师的积极性，提高和完善教师队伍质量，从而提升学院的教学质量与学校声誉。
【学位授予单位】：湖南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：G717.2
【图文】：

因素分析,知识型员工

师要精神激发与物质激发相结合141。1.2.2.2对知识型员工激励因素的实证研究国内专家通过研究，归纳出知识型员工的主要激励因素3]l(见图1.3):()l工资报酬与奖励—获得一份与自己贡献相称的报酬，并且使自己能够分享到自己所创造的财富。这种奖励制度既要适合公司的发展又要与个体的业绩相挂钩。(2)人的成长与发展—存在使个人能够认识到自己潜能的机会，它证实了这样一个假设前提:知识型员工对知识、个体和事业的成长有着不断的追求。(3)公司的前途—知识型员工既看重金钱财富和个人能力的发挥等要素，也看重公司的发展前景。这说明公司的发展与知识型员工的个人成长是休戚相关的。(4)有挑战性的工作—知识型员工希望承担具有适度冒险性和挑战性的工作，因为这是对他们个人能力的一种检验和考量，是体现出他们突出于常人的佐证。(5)其它激励因素—晋升机会，有水平的领导，工作的保障性与稳定性等。

职业学院,长沙,年龄结构,教师

院校就读的研究生和刚毕业不久的大学毕业生生高校离退休教师师、研究所改制或下岗的具有实践经验的员工工院校转业和同类院校教师师伍人员来源于不同领域与行业，背景较为复杂，现象，管理难度大。从来源上看，长沙南方职业中年教师大多承担较大的经济压力，加之存在配问题，同时学校的薪资水平、生活条件与工作条学校的骨干队伍一中年教师严重不足。学院应当的薪酬体系，引进人才、稳定人才，为学院的发龄状况青年教师为主，具体比例见图.22:一—一——-—-~一一-..—~一一一一—.

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