中职学生专业学习策略研究

发布时间：2020-08-17 21:28

【摘要】：关注中职学生学习问题,促使中职学生学会学习既是中等职业教育改革发展的关键,也是中职学生应对时代变化与现实挑战的迫切需求。在中职学生学习中,学习策略极其重要,其不仅是学会学习的重要指标,也是破解中职学生其他学习困境的重要中介。然而,当前中职学生学习策略及其培养仍存在诸多不足,相关研究亟待加强。本研究以专业学习策略为抓手,由此切入探究中职学生专业学习问题。本研究在学习理论与学习策略理论的已有研究基础上,针对中等职业教育特点,构建了中职学生专业学习策略分析框架,并在预备研究与多次试测、修订的基础上开发了调研工具,为后续研究奠定了理论基础,提供了工具支持。其后,本研究以上海市为例,对8所中等职业学校的1093名学生进行了问卷调查,并通过教师访谈、学生访谈、课堂观察等对调查结果加以补充。在数据及资料分析的基础上,本研究探究了中职学生专业学习策略的应用现状及影响因素,并据此提出了中职学生专业学习策略优化的对策建议。本研究的主要结论有:(1)中职学生专业学习策略可划分为选择性注意策略、复述记忆策略、深加工策略、实践应用策略、反馈策略、计划策略、调节策略、寻求支持策略;(2)中职学生专业学习策略应用水平整体不高,在成绩、年级、专业上具有显著差异,存在认知不足、意愿不强、深层策略薄弱等问题;(3)学习自我效能感、学习动机、学习兴趣、生涯发展、策略教学等对中职学生专业学习策略具有重要影响,其中,学习策略教学是关键环境因素;(4)针对中职学生专业学习策略应用问题与特点,应以意识培养为本、关键策略为重,关注个体差异,加强策略教学,完善培养条件,以实现中职学生专业学习策略的优化。
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G712
【图文】：

华东师范大学硕士学位论文收、整理与分析，得出部分研究结论。其三，补充深化阶段，针对调查结果，通过文献研究、访谈等对部分研究结论进行补充，为中职学生专业学习策略优化提出对策建议。

华东师范大学硕士学位论文习得，如会骑自行车的人可能并不知道其中蕴含的力学原理或肌肉运动规律。班杜拉认为，技能发展的早期阶段涉及双向的影响：观念引导行为，从演练结果得到的信息反馈又反过来修改并精炼了观念。班杜拉认为，观察学习不仅仅是模仿，不只是一个有机体与其他有机体的行为进行匹配的过程。他指出， 在培养人类能力的过程中，示范观察学习使我们知道产生各种行为以适应不同目的和环境的观念和规则。在技能获得的过程中，示范观察学习更像是规则学习而非反应模仿。1观察者能通过观察来习得认知技能和新的行为模式，但观察者在观察学习中所获得的不仅是复刻的行为，而是榜样示范的符号表征，并以这种符号表征来指导以后的某些行为。观察学习同时还具有抑制效应、去抑制效应、反应促进效应、环境加强效应、唤醒效应等。

华东师范大学硕士学位论文主要包括：其一，单向的相互作用论（B=f（P，E）），即个体与环境是两者以某种方式结合在一起共同影响人的行为；其二，部分双向的相互B=f（P E）），即个体与环境是彼此依赖而非独立的，两者共同影响人其三，三向的相互作用论，即个体、环境、行为三者是相互影响的。

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