上海市中职优秀班主任特质研究

发布时间：2020-10-17 10:36

　　 中等职业学校承担着培养高素质劳动者与技能型人才的重任,中职班主任作为学校师资队伍的主力军,在学校发展与人才培养方面占据至关重要的位置。在现实工作中有的班主任成效突出,获得数种荣誉,得到了学校及社会各界的认可与关注;而有的班主任却面临各种问题,工作成效甚微,甚至伤害了学生的身心发展,为什么从事同一份工作,结果却如此迥然不同?究竟如何才能成为一名优秀的中职班主任呢?对于该问题的深入探讨是鉴别、选拔、培养、造就优秀中职班主任所不可或缺的条件与依据,也是优化、提升中职班主任队伍建设的有效路径。然而,当前社会各界对于中职优秀班主任理应具备的特质特征尚未达成一致,对于中职优秀班主任的考核要求也尚未具体明晰,致使中职优秀班主任的相关指导工作也缺乏一定的科学依据。针对上述困惑,笔者将研究对象聚焦于上海市优秀中职班主任,将研究视角定位于群体特质探究,立足围绕“优秀中职班主任群体具备哪些共有的特质特征?哪些特质特征是学生认为优秀中职班主任所必需具备的?如何成为优秀中职班主任,促进班主任群体的专业化?”三个问题展开相关的实证研究。因此,本研究的主体内容包括以下三个部分。第一,对于优秀中职班主任群体共有特质的问题探讨,即上海市中职优秀班主任特质构成的研究。笔者以在2012-2016上海市“十佳”、“百优”以及全国班主任技能大赛评比中获奖的13名中职班主任作为研究对象,针对该群体所具备的素质能力特征,进行了深入的访谈调研。进而结合岗位素质冰山模型,运用Nvivoll对调研文本进行了统计与处理。最终,确立上海市中职优秀班主任特质的内容要素,架构出上海市中职优秀班主任特质冰山模型,包含动机特征、个性特征、态度特征、能力特征、知识特征5个部分,以及26个具体内容要素。第二,对于学生所认可的优秀中职班主任的问题探讨,即上海市中职优秀班主任特质学生需求的研究。笔者抽选了上海市6所职校12个班级的中职生作为调研对象,将前期调研所提取的中职优秀班主任特质构成要素编制成具体题项,展开了问卷调查。随后,借助魅力质量理论Kano分析模型进行了问卷数据的量化统计与处理,剖析中职优秀班主任特质所包含的具体要素是否同样为学生所认可,以及学生对各特质要素的“依赖性-期待性”倾向,即通过满意度/不满意度系数了解各个要素对于成为学生所认可的优秀班主任的影响程度。最终,发现中职生对于前期所提取的26个特质要素均相对认可,并且借助要素重要性灵敏度矩阵的分割,获取了 18个优先改进要素与5个尤为重要的关键要素。第三,对于培养优秀班主任,促进班主任群体专业化的问题探讨,即针对上海市中职优秀班主任及相关工作的对策建议。结合优秀中职班主任访谈资料与中职生特质要素需求调查的分析结果,对如何成为优秀班主任以及如何更好的成为学生所认可的优秀班主任,优化上海市中职优秀班主任队伍建设提供建议。针对普通中职班主任应优先填补必备要素,重点改进关键要素。针对优秀中职班主任应依据所属类型各有侧重,责任型优秀班主任要结合学生的特点不断的与时俱进,增强自身的管理育人能力;人本型优秀班主任要注重育人的系统性、持续性与连贯性,在强调个性发展的同时兼顾人才培养要求;智慧型班主任要关注学生个人成长的内在需求,在强调结果目标的同时兼顾过程中的人才培养。针对政府与职校而言,政府要完善落实班主任工作政策;建构优秀班主任培训体系;健全优化班主任评优考核。学校要规范校内班主任考核评价;开展班主任特色校本培训。综上,笔者借助相关条件资源,对中职优秀班主任特质的实证研究进行了尝试。本研究以中职优秀班主任特质的内容结构研究为主线,综合师生双方视角,剖析上海市中职优秀班主任特质的具体构成要素,进而为中职优秀班主任工作提出参考对策和建议。研究发现上海市中职优秀班主任群体具备共同特质,且包含多个具体要素,这些要素能够被划分为不同的需求层次,且对学生认可度的影响程度有所不同,为了促进班主任队伍的专业化,一方面应从主体入手,依托班主任群体自我的改进与提升,另一方面要从班主任队伍建设与选拔的供给侧入手,发挥学校和政府的保障作用。
【学位单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G715.1
【部分图文】：

?争东师？太翁ｆｃｈ攀位论文???主在特质框架，更能体现出其岗位性、针对性及特殊性。??（一）冰山模型??麦克莱兰（ＭｃＣｌｅｌｌａｎｄ．?，１９７３）架构了?“冰山模型”，呈现个体素质的不同??表现形式，将其划分为表层外显部分和深藏内隐部分。基本知识、技能是容易了??解和测量的部分，即所谓的冰山一角；而较为内在的部分如特质、社会角色、动??机和自我形象，是难以测量的部分。具体定义及分布如图１－４－Ｕ?１??

图１－５－１上海市中职优秀班主任特质研宄思路??笔者首先通过对文献资料以及中职优秀班主任评优文件的分析，结合理论研究自上而下架构中职优秀班主任特质内容分析框架；进而采用行为访谈法、扎根理论研究法等方法，通过对所获取访谈资料的进一步深入剖依据实然层面探究＿下而上的构建上海市中职优秀班主任特质内容结构框获取上海市中职优秀班主任特质内容构成要素；接着基于学生视角，挖掘取中职优秀班主任特质要素的学生需求属性与认可程度；最后对上海市中秀班主任工作提出针对性的对策和建议。具体技术路线图如图１－５－２所示。??发现问题?实践诉求?文献研宄?为什么??确立主题?理论需求??

图１－５－１上海市中职优秀班主任特质研宄思路??笔者首先通过对文献资料以及中职优秀班主任评优文件的分析，结合己有??理论研究自上而下架构中职优秀班主任特质内容分析框架；进而采用行为事件??访谈法、扎根理论研究法等方法，通过对所获取访谈资料的进一步深入剖析，??依据实然层面探究＿下而上的构建上海市中职优秀班主任特质内容结构框架，??获取上海市中职优秀班主任特质内容构成要素；接着基于学生视角，挖掘所提??取中职优秀班主任特质要素的学生需求属性与认可程度；最后对上海市中职优??秀班主任工作提出针对性的对策和建议。具体技术路线图如图１－５－２所示。??
【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 陈世滨;;班主任的类型及改进[J];青年教师;2006年09期

2 付朝阳;;对新时期班主任工作的几点思考[J];教育革新;2010年10期

3 严亦飞;;谈职业学校班主任队伍的培养[J];中国建设教育;2015年05期

4 林屈明;;体育教师作为班主任的魅力展现路径[J];运动;2018年22期

5 张聪;;班主任卓越化制度的悖论及解悖[J];教育学术月刊;2018年04期

6 李芳;;关于高校专业教师担任班主任的思考——以河南财经政法大学公共管理学院班主任制度为例[J];河南教育(高教);2018年02期

7 章瑞;;高职院校班主任工作的困境与对策[J];金华职业技术学院学报;2018年02期

8 ;宁波:建设班主任专业成长序列[J];中小学德育;2018年07期

9 张华;左秀丽;钱建国;;发现:让班主任精神灿烂——谈江苏省南通市班主任队伍建设[J];江苏教育;2016年63期

10 黄铂扬;;论高职院校班主任的工作策略[J];当代教研论丛;2016年10期

相关硕士学位论文 前10条

1 王燕;小学教师班主任胜任力与培养策略研究[D];哈尔滨师范大学;2019年

2 申水仙;新任高中班主任专业发展的叙事研究[D];南京大学;2019年

3 陈恺;初中班主任德育胜任力的调查研究[D];上海师范大学;2019年

4 郭芮萁;中职学校班主任德育工作的现状及对策研究[D];吉林外国语大学;2019年

5 郑雪;基于虚拟社区的乡村班主任专业发展研究[D];华东师范大学;2019年

6 邱小天;中职优秀班主任专业成长中的关键事件研究[D];华东师范大学;2019年

7 朱赛荣;上海市中职优秀班主任特质研究[D];华东师范大学;2019年

8 王琳玲;小学高年级班主任班级管理现状及对策研究[D];广州大学;2017年

9 李莉;小学班主任工作积极性及提升对策研究[D];南京师范大学;2017年

10 谭冰寒;初任班主任在冲突中成长[D];河南师范大学;2018年

本文编号：2844668