高职院校人文素质教育探析

发布时间：2020-10-21 06:56

　　 创造充实而高尚的精神世界,培养充满灵性的人是我们追求的最高目标。体现在高职教育中,应是专业教育与人文教育并重,两者相辅相成,互相渗透,相互融合,合二为一,缺一不可。有人曾批评说,中国职业技术教育是最缺乏人类灵性和主体精神的教育,这话也许言过其实,但仔细检讨起来,它确实从未有过勇气高声言称自己也承担着继承和开创人类文化的使命,也肩负着提升社会文明和国民素质的责任,它给自己的定位仅仅是“饭碗教育”。注重可操作训练,忽视人文文化和情感的熏陶。在职业教育者眼中,受教育者作为“人”已不复存在,他或她仅仅是可以被训练的参与生产的简单要素。高职教育忽视学生人文素质的培育是不争的事实。由于种种原因,很多高职院校的专业设置、课程设置、教学都是围着市场转。在课程设置上,人文学科受到挤压,课程越来越少,人文课程的开设,除了“两课”外几乎是一个空白。过弱的文化熏陶,过窄的专业教育,过重的功利主义倾向,过强的共性要求,将高职学生向“工具人”方向培养。高职教育的这种“工具意识”,导致人文教育的匮乏,人文精神的缺失,导致高职学生人文素质极度欠缺。学生信仰缺失,理想迷茫,行为不雅,好走极端,缺乏诚信,关系失和,意志品质差,心理障碍多。近几年来,虽然社会、学校给予了关注,展开了热烈的讨论,呼吁高职院校应加强人文素质的培育,但也是雷声大,雨点小,真正落到实处的却很少。对于高职学生人文精神的培养更多地是从思想品德方面予以重视,这远远不够。学生不能从中得到足够的人文精神的涵养,价值观念的形成也就失去了必需的养料。因为只有具有人文教育内涵的职业教育,才是真正的职业教育。其核心是追求做人与做事相结合,培养全面发展、健康向上的“全人”。高职院校应确立科学教育与人文教育相融合的办学理念,确立“以人为本”、全面发展的教育指导思想,克服急功近利的短视行为,把“做人”与“做事”统一起来,使学生在“成人”中“成才”。因此,加强高职院校人文素质教育已迫在眉睫。本文重点探讨高职人文教育的环境现状和学生自身人文素质的现状,分析其成因,并提出加强、提高高职院校学生人文素质的相关策略,特别是注重在专业教学中渗透人文素质教育的策略。期冀引起高职院校对学生人文素质教育的重视。
【学位单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2008
【中图分类】：G711
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
导言
    一、问题提出的背景与意义
        （一） 人首先是个社会的人，然后才是个职业的人
        （二） 社会发展对高级应用型人才提出了更高的要求
            1、要有协作精神、团队意识
            2、社会发展的趋势要求高职院校的学生要敬业
            3、社会发展的趋势要求高职院校的学生要乐业
            4、社会需要严谨踏实的工作态度
        （三） 高职院校加强人文素质教育是社会发展的现实需要
            1、科学发展趋向综合
            2、社会需要“全人”
    二、文献综述
    三、研究方法
一、人文素质教育的内涵、作用
    （一） 人文素质教育的涵义
    （二） 人文素质教育在高职教育中的重要作用
        1、促进学生和谐发展
        2、有助于学生非智力因素的培养
        3、培养学生的责任感
        4、帮助学生确立合理的价值观
        5、提高学生的思维水平
        6、帮助学生构建和谐的精神家园
二、高职院校人文素质教育的现状
    （一） 当前高职院校人文素质教育的现状
        1、人文课程开设太少
        2、人文类课程教学效果欠佳
        3、人文讲座普遍较少
        4、高职人文教育缺少自身特点
        5、教师的人文素质教育能力不高
        6、学院及社会用人单位不够重视
    （二） 高职院校学生人文素质现状
        1、基础知识薄弱，语言运用能力不强
        2、沟通能力差
        3、人文知识匮乏，艺术修养较低
        4、心理素质较差，情绪易波动
        5、人格修养缺乏，不懂做人规范
        6、以自我为中心，缺乏崇高的理想信念和社会责任感
        7、社会适应能力差，社会化过程变长
三、高职院校人文素质教育缺失的原因
    （一） 文化因素
    （二） 历史因素
    （三） 客观现实因素
    （四） 当今教育现状
        1、高职院校的“快速成长”导致人文教育欠缺
        2、实用主义的培养目标
        3、应试教育造就“专才”
        4、市场经济的影响
四、高职院校加强人文素质教育的对策
    （一） 创设良好的环境
        1、转变观念，解决认识问题
        2、科学设置课程，完善教学方法
        3、全面提高教师的人文素养
        4、从制度上加以保障
        5、加强隐性课程建设
        6、实行人性化的管理
        7、完善评价体系，构建高职人文素质评估标准
    （二） 教师利用教学具体实施人文素质教育
        1、转变教师角色和教学观念
        2、营造民主平等和谐的教学氛围
        3、尊重个性化的学生
        4、在专业教学中渗透人文教育
        5、充分利用教师的人格魅力
结语
注释
参考文献
致谢
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【引证文献】

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3 黄宗葵;陈曦;;民办高职院校人文素质教育缺失原因研究[J];课程教育研究;2012年21期

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本文编号：2849794