高职院校学生工匠精神培养研究

发布时间：2020-10-28 10:28

　　 随着《大国工匠》和《我在故宫修文物》等系列纪录片的播出,工匠精神渐渐重新回到大众的视野,对其讨论也慢慢变得“热”起来。李克强总理在2016年两会政府工作报告中力倡工匠精神,更是将工匠精神的讨论研究“热”推向高峰。一些专家学者开始将工匠精神与高职院校学生培养联系起来,为高职院校培养未来高技能型人才注入了新的活力。本研究也是从这个角度出发,探索高职院校学生工匠精神培养的现状,分析培养过程中出现的问题,并针对出现的问题给出相应的解决对策。论文第一部分阐述了选题缘由、研究意义、国内外研究综述和研究方法等内容。论文第二部分界定了工匠精神相关概念,并对工匠精神与职业精神之间的关系、工匠精神的核心内容和本质特性以及工匠精神的结构进行了梳理。论文第三部分依托对高职院校学生开展的问卷调查和对高职院校教师的访谈,展开对高职院校学生工匠精神培养现状的分析。论文第四部分根据第三部分的分析结果,整理得出高职院校学生工匠精神培养过程中存在的问题,主要概括为以下几方面:第一,高职院校工匠精神培养理念的缺失。第二,工匠精神培养政策制度的缺乏。第三,工匠精神相关课程设置不到位。第四,课堂教学活动中工匠精神体现不充分。第五,校园环境建设有待完善。第六,课外活动中欠缺工匠精神培养。论文第五部分针对存在的问题提出了相应的解决策略。一要树立工匠精神培养理念,强化工匠精神价值认知;二要做好顶层设计,完善工匠精神培养政策制度;三要开设工匠精神相关课程,完善课程结构;四要在课堂教学活动中凸显工匠精神;五要优化校园环境,营造工匠精神氛围;六要以课外活动为基础,内化工匠精神。
【学位单位】：曲阜师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G712
【部分图文】：

图 1 职业精神与工匠精神文献的时间变化对比前我国对于工匠精神的研究大致可以分为以下四个方面的内容：第一，工究；第二，工匠精神的时代价值研究；第三，工匠精神的培养研究；第四工匠精神的培养研究。

职业精神的结构

工匠精神的构成要素
【参考文献】

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本文编号：2859966